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本来,笔者对美国的中学教育,是没有什么资格说长道短的.不过,在2003年的夏天,我们把孩子接到美国,接着又阴差阳错地将他送进了一家私立中学.从此之后,作为家长,我们每个星期都要从学校得到7～8张包括成绩报告、食堂菜单、野餐、俱乐部活动、讲座报告会以及慈善捐献等内容在内的各种类型的“联络信”,还要每月一次地被召到学校参加志愿者活动,与此同时,也几乎是每月一次地被约定与班主任老师见面,听取老师对孩子科目学习表现的评价以及介绍相关的注意事项.于是,也就有了几分醒悟,美国的中学教育原来如此.

千奇古怪的入学制度――读公立学校跳一级,读私立学校降一级

2003年3月,我们全家从日本东京迁居到旧金山,旧金山被称为美国最适合居住的城市,其实也只是盛名之下.除了气候、风景、交通之外,人们关心的居住、教育、还有物价这些因素,足以让旧金山的居民捏上几把冷汗.来美前,考虑到孩子正在国内读6年级,还有3个月就要毕业了,想想还是让他小学毕业后再来美国吧.没有想到这么一等,居然就等出了大问题.

旧金山是一个典型的移民城市,全市人口中,亚裔占了1／3,白人不到1／3,剩下来的大都是黑人、墨西哥人和其他拉美裔人.3年前,有几个市议会的议员在公平教育的旗号下,提出了所谓的“多元化教育议案”,打破了传统的让学生按地区就近读书的派位方式,通过掺沙子的方法,让一部分亚裔、白人居住区的学生到黑人和墨西哥人居住区的学校就读,并将腾出的空位分配给居住在黑人和墨西哥人居住区的学生.我的孩子来美时,恰好赶上了这一政策的实施,他不仅没有被派位到离家不到半英里的尤方玉屏中学,也没有被派位到离家只有1英里的哈佛中学,却被派位到离家3英里外的爱普韬中学.这首先是上学时间的增加,其次,爱普韬中学是黑人、墨西哥人占多数的学校,学生的英语平均成绩为52分,数学是45分,这样的学校如何去得

于是,带着孩子,我们找到了市联合校区派位中心表示不满,没想到却听到“要么接受,要么搬出旧金山”这样的混账话.后来听说,在8月25日至9月21口这―段时间里,大约有25名华裔学生的家长因为对联合校区派位中心的学校派位不满,每天都带着孩子前往校区派位中心的大楼前静坐抗议,直到迫使校区派位中心对他们派位的学校作出重新调整才算了事.不过,对于我们来说,当校区派位中心的那位官僚说出要么搬出旧金山的话时,就已不再指望这些美国官僚会有什么善心.

既然不指望读指定的公立学校,剩下来的选择只有一个,读私立.打听下来,旧金山的私立学校有两类.一类是纯粹的私立学校,这些学校往往要历史有历史,要气派就有气派,其他不说,单单那些古色古香的建筑物,―眼望去就能令人肃然起敬.当然,这些学校的收费标准一般都在1．2万～2万美元／年之间.另―类私立学校就是教会学校,这类学校初看起来,除了紧邻教堂之外,在外观上与公立学校并无不同.不过,在收费上,也许是因为有着宗教的背景,就有了几分扭扭捏捏,标准一般则在0．5万～1万美元／年之间.

在走马观花地考察了儿家学校之后,我们最终选择了一家天主教会学校一―圣安妮学校.所以选择这所学校,除却学校的收费不至于让我们过于为难之外,还有它的文化积淀,据称它是旧金山最好的教会学校,迄今已经拥有105年的历史.当然还有它的管理,学生进校之后,不到下午放学,不能出大门一步.此外,还有它的距离,离我们家最近,走路只消10分钟.

然而,就在我们作出决定之际,一个新的问题迎面而来,孩子该读哪一年级按照一般的惯例,孩子小学6年级毕业,到美国,读7年级顺理成章.不过,在美国,公立学校的学生入学却是按年龄而定,于是,在申请就读公立学校时,孩子被联合校区按照美国的规矩安插到8年级.顺便说一句,美国的学制是小学5年,初中3年,高中4年.8年级就相当于初三.不料,在申请私立学校时,孩子竟被要求去重读6年级,也就是初一.读公立学校要跳一级,读私立学校又要降一级,这缘由从何说起校长先生倒也坦然,孩子英语跟不上,这―年就算打英语的底子.在说话的同时,又拿出了一本6年级文学教材,指着其中一章,让孩子当场翻译,结果是不言而喻.就这样,我们最终只有同意学校的安排.

人们常说中国的学校是一个考试的地狱,其实,美国的学校又何尝不是美国的中小学虽然没有像中国那样有一级级的升学考试,以及依据升学考试成绩进行的学校排名.不过,公立学校也还是有全国统一的“加利福尼亚考试”,而孩子所在的教会学校,每年也有一个私立学校全美统一考试,与公立学校相比,所考的内容更为广泛,包括数学、英语(分语法、拼写、文献3部分)、社会(分历史、地理两部分)、科学、宗教等科目,而且,一考就是3天.也正因为有这样的考试指挥棒的存在,为了确保学校的“质量”,在接收外来学生时,私立学校就往往会有故意压低学生的就读年级的倾向.

令人啼笑皆非的是,就在孩子入学后两周,我们收到了有旧金山联合校区学监雅克曼签名的一封信,信中警告我们,如果不让孩子去爱普韬中学上学,联合校区将可能以违反义务教育法为由起诉我们.气愤之余,我给雅克曼学监写丁一封回信.信小不乏讽刺嘲弄之辞.信发出之后,便如同泥牛下海,了无音讯.当然,同样查无声息的是联合校区所谓的“法律手段”.有意思的是,就在几天前,看旧金山电视新闻,说是鉴于华裔家长们对“多元化”议案的不满,市政府有关方面已经设立了一个3人小组,就该议案的实施结果举行听证会.

深浅不一的课堂教学――一数学捣浆糊与科学的博大精深

在国内,甚至在日本,都流行有这么一种观点,说是美国的教育,大学教育的质量是好的,至于中小学教育则缺乏基础训练,根本就是“呀呀乌”.包括我那在大学教子一辈子书的老岳母,也因此表示,不能把一个好好的孩子弄到美国去读那“七佛老三牵的书”.

说真的,对于孩子能否在美国的学校学到什么,从一开始自己的内心就有几分忐忑.也许正是因为这个原因,在没有能够进入自己所希望的公立学校之后,才会没有顾及经济上的负担,立即安排孩子就读私立学校.在美国,一个比较公认的观点就是,私立学校的教学质量要高于公立学校.不然的话,又有谁会自己掏钱去

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不过,在圣安妮学校而见校长时,因为孩子的学习优势在数学,在国内时,曾是学校数学奥林匹克集训队的成员,参加过省的数学竞赛.因而,在自我介绍的时候,就不失时机地向校长推荐孩子的数学科目.不料,校长在听说了数学奥林匹克这样的话语之后,当即表示,圣安妮学校的数学课只是一个概念教学,刘学生的要求也只是掌握一些数学的基本概念,至于奥林匹克竞赛,学校并不提倡有这样的特别训练.听到校长的这番话,脑中闪过的第一个念头,就是可别让孩子就这么“毁灭”在美国.

这个担忧很快就变成了现实.开学后的第3天,学校发下的一大堆教材,其中就有一本600来页的数学教材,书倒是挺厚的,内容又是如何心急火燎打开一看,人几乎要厥倒.中学一年级的数学,第一章内容是2．6十7．9＝、84大于还是小于81,而第二章的内容是2

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