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教学反思方面论文范文集,与农村新教师小学数学课堂教学中的教学反思相关论文参考文献格式
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数学课堂教学充满学问,充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.农村新教师只有做有心人,善学、善钻、善创新、善于反思,即“教学的反思”与“反思的教学”二者有机的统一.数学课堂才会生机勃勃,课堂才会更加精彩.数学课堂教学反思就是对数学课堂教学的反思性活动,借助于对自己教学实践的行为研究,不断反思自我对数学课堂教学内容,学生学习数学的规律,数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,归纳,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教学实践的科学性、合理性的活动过程.教学反思是教师教完一堂课后,对整个“过程教学”的回顾和总结,将经验、教训、自我感悟记录在案的过程.它是一份完美教案必不可少的步骤
教学反思方面论文范文集
1课堂教学反思新教师成长的最佳有效方法.
课堂教学反思是新教师成长的最佳途径,是新教师成长的重要环节,优秀教师必有反思.课堂中的教学反思就是观察课堂中所发生的教学行为,借此来理解自己的教学行为与学生的反应之间的动态的因果联系.教学反思就是分析课堂中所发生的事情,并得出用以指导以后决策的结论.课后教学反思对广大新教师应该更为重要.新教师反思方法有,评点批注法、实例分析法、心得体会法、教学日记、集体会诊法,新教师教学反思贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求.以记促思,以思促教,以思促变,以变促新,课堂因反思而出彩,因出彩而充满生命活力.长期积累,必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收获.通过教学反思,教师将从中学会教学技巧,从职业教师向研究型、学者型的教师转变,实现专业化的发展目标.反思性教学被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.随着新课标的进一步实施,在这领域的研究会越来越多,反思的方式也会逐步增多,反思也会越来越科学.只有通过反思才能发展自我.
2教学设计的反思,是否有效,是否促进学生的发展
好的教学设计是一堂好课的基础.教学设计要符合儿童的年龄特点,体现新课标、新理念.教学设计要有效、突破预设、活化教材、促进生成.课堂教学设计要体现一下方面：1、注重创设问题情境,突出“情、趣、乐、挑战性”；2、巧用教材,有新颖的教学思路,在教学活动中,让学生有足够的时间空间,“做数学”、“玩数学”、搭建信息交流平台；3、拓宽获得知识的渠道,开放学习方式、交流的渠道,放飞思维,自主建构.4、从学生已有知识和经验的基础出发,巧设计,突出分层教学设计,促进学生学习成绩的提高.提倡合作交流,自主探究与独立思考相结合；5、从学的角度去设计教学,改善学习方式,把讲解与学生活动有机结合,适当运用现代信息技术,让数学课堂有情趣、学生有机会、有挑战,充满创造、充满人情味,成为展现自我的平台.例如一年级分类教学中,情境的创设,教材中是小猴整理房间,在反思中发现这个情境,农村孩子兴趣不大,反思后改成,小孩子整理教室,效果非常好,一举三得,学生学会了分类,也同时就行了教室卫生环境的教育,又贴近了学生的的生活实际,感受了数学的价值.
3教学过程中的反思,是否有“闪光点”
“成功是成功之父”,成功给人以力量,成功的闪光点是教学反思的重要内容之一.闪光点是教学过程中的一些成功做法.如超越预设目标,引起教学中师生共振的做法,新颖有趣的情境,贴切形象的比喻引入,巧妙致极的调控手段,学生发言的精彩片段,自主的建构过程,学具的操作策略,有效的合作交流方式,师生互动的策略,画龙点睛的教师点评,富有新意的拓展练习设计等,将它们记录下来,结合自己的教学实际,不断总结反思,作为今后教学时参考之用,丰富发展,提高自己,形成自己的教学风格.
4教学中的“败笔”反思
“败笔”是可贵的教学资源,他引人深思,促进自我提高和进步,丰富完善自我.教学设计是教师的教学预设,再完善的教学设计失误难免.课堂是鲜活的,不可预测的因素很多,偶发事件不少,一节课有得必有失.如：教学情境脱离教学目标,学生操作乱而无序,整个活动形似神离,一句不慎的评价严重挫伤学生的积极性,教师不能耐心等待,片面理解合作交流等.教后把这些记录下来,与同行专家共同分析探讨,既找客观原因,也找主观原因.以教研活动为载体,探寻解决策略,作为下次教学的经验,在教学中有目的、有计划、有步骤地补救矫正,让“败笔”惊醒自我的教学,成为自己的教学资源,最后提高自己的教育教学的有效能力.
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5教学过程中的“偶得”反思
在教学过程中,滴水汇成大海,学生和课堂是动态的、发展变化的,充满生命的.学生的思维发展状况及师生思维共振的情感交流都影响着课堂教学.课堂教学随内容的展开而展开,如创设情境,讨论交流,学具操作,倾听发言,可能会遇到的一些偶发事件等,教师和学生都可能产生一些灵感或想法.这些智慧的火花,往往稍纵即逝.如一次分组讨论中,效果不好,我随机想到分组的形式,“四人组”和“二人组”分别有什么不同效果；在一次研究课中,学生交流时没有倾听,我想尝试如何才能更好地吸引学生倾听,于是采用提醒学生要求他们听后要复述的办法,果然效果奇特.假如以上这些不及时总结、记录、反思,以后再也想不起来,将会留下许多遗憾.要使教学有自己的特色,在课改中走得更远,达到炉火纯青的地步,教学反思是关键.
6教法是否符合学生的年龄特点、是否达到以学促教的反思
教学过程是一个复杂的过程,教无定法,教学有法.教师在教学中是组织者、交流者,教学平台的搭建者.教学中反思教法、教学理念要以学生为本,一切为了学生的发展,体现学法,以学促教.如在动手实践,自主探索,合作学习过程中善于发现问题,通过调整课堂练习、课后交谈、问卷等形式,反馈学生存在的学习问题.对反映强烈的问题进行分析解剖,找准突破口,群策群力,用广大教师的智慧共同寻求策略.为教研工作提供研究方向和内容,真正做到以学促教,活化预设,促进生成.例如在西师三年级教学除数是一位数的解决问题中,执教时发现学生思维定势,解决问题的策略不多.我针对这个问题,采用了让市、区课改班教师共同备课、说课,让市、区、镇骨干教师上课,及时反思他们的教学,形成典型案例.让广大教师教学相长,提供一个创造交流的平台,这样相互促进,解决了问题,积累了宝贵经验,效果相当不错.
总之,面对新课改,我们在课堂教学中要不断地深入反思,教学反思中贵在及&
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