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情境教学方面有关论文范例,与高职财经应用文写作课程“情境+模板”教学模式相关毕业论文
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40;人物仿佛就是自己,而教学模板的规范化也使得写作知识条理明晰,易学易用,学生对应用写作的学习兴趣和学习信心都普遍得到了提高,更多的学生感觉到自己的写作能力和对知识的运用能力获得了提升,学生认为教学效果良好的比率均提高到20%以上.特别说明：由于各班学生整体基础或个体特性均存在一定的差异,以上数据带有一定的不可比性,但仍能从一定程度上反映出教学改革的总体成果.四、问题与对策
在应用写作教学中,注重教学内容和例文的选择,加强专业的针对性,运用“情景+模板教学相结合”的教学模式,教学效果是明显的,具有较强的可操作性和一定的实际意义.但在运用以上模式实施教学时,要注意引导学生避免出现以下问题：
一是照搬式填空.由于模板较简单直观,学生容易不假思索地照填照搬,只注重模仿文本格式,不求甚解地按基本格式填空而不作分析研究,只知其然――怎么写,而不知所以然――为什么这样写,从而使财经应用文变成了填空题――傻瓜文章.
二是行文空泛.由于学生的社会经历尚少,对财经应用文所涉及的社会现象和社会主体之间的逻辑关系还不甚了解,欠缺实际经验和解决实际问题的能力,行文容易空泛而缺乏可操作性.
三是语言浅陋.由于职业院校学生的语文基础较差,在财经应用文的练习过程中容易落入记叙文式叙述表达,掺进主观判断、方言,应用文的语感明显不$
情境教学方面有关论文范例
针对以上问题,在授课过程中应加入相应的知识,让学生理解行文的起因、注重行文的结果,妥善解决“WHY”、“HOW”的问题.同时,应指导学生多关注各种社会现象,并把这些社会现象与相应的文种有机的联系起来,以提高行文的可操作性.另外,在教学过程中,注意带倾向性地提醒学生背诵一些财经应用文中的常用词句、一些短篇例文,特别是把例文中的具有财经应用文特色的词句给学生作重点提示,引导学生加以运用,通过日常教学的渗透,逐步提高学生写作过程中的财经应用文语感,并逐步达到规范、简洁的要求.
综上所述,该模式由于运用情景+模板的教学模式,增加了生活气息、有效地运用了人们对生活感知的原理、激发了学生的学习兴趣,遵循了财经应用文规范化、格式化的规律使财经应用文写作简单化、大大降低了学生的学习难度、提高了学生学习的信心,从而取得了良好的教学效果.然而实践探索之中仍有许多亟待完善之处,在此愿与各位同行共同探讨.
参考文献：
[1]万福成,李戎.语文教育美学论[M].青岛海洋大学出版社,2001年
[2]吴作歆,杨.应用写作基础实训[M].科技出版社,2007年
[3]司晓辉.财经应用文写作[M].立信会计出版社,2014年
作者简介：
廖岚岚,（1979-）,女,广东增城人,金融经济师,研究方向为风险管理.
陈庆,（1969-）,男,广东兴宁人,经济师,研究方向是经济、金融.
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