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摘 要：朗读是语文教学必不可少的一部分,是语文学习的根本,在语文教学与学习中占有着极其重要的地位与作用,其对于学生的语感培养很有帮助,更加能够提升学生的语文综合能力.尤其对初中生而言,正是对于语文学习非常的关键时刻,所以,作为初中的语文教师必须深刻的了解并认识到朗读对于教学的重要性,并将其效能发挥到极致,当然,这需要每个初中语文教师都要用心去进行思考,找到良好的教学方法与策略.本文就初中语文教学特点,针对朗读教学,谈谈自己的策略及看法.
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一、初中语文朗读教学的重要性
朗读在初中的语文教学当中是最为普遍、最为重要的教学方法及手段之一,是教师不可缺少的语文教学的一部分.正所谓“书读百遍,其义自现”,也就是这个道理.当代语文教育家张志公曾经说过：“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读.”由此我们可以得知,无论古代还是现代,知识的学习都是离不开朗读的,因此,朗读对于语文学习非常重要的.
朗读可以有效帮助学生感受语言的优美,领略语言的情感.学生可以通过朗读,准确、流利的将情敢融入到文章中,进而体会语言的魅力,提升其理解语言的能力.培养学生语言应用能力和朗读习惯是初中语文教学的目的所在,学生可以通过语文学习,帮助学生勇于、真实、正确的表达自己的观点.而通过朗读,学生可以加强对文本的理解能力,帮助其对于作品内涵的理解,进而明白语言的内涵与功能,进行更好的表达自己.同时,朗读也有助于提高学生的审美情趣.同一篇文章,不同的朗读方式,其效果完全不同.充满感情的,充满情绪的朗读,则可让听者和朗诵者都沉入到文章当中,领略文章的情趣与美妙,而呆板的僵硬的朗读则会产生相反的效果.语文学习在于知识的积累,而朗读则就是语文知识积累的重要方式.[1]
二、初中语文朗读教学的对策
1.保证朗读时间,确保朗读地位
朗读是语文教学中的一部分,是必不可少的,因此必须引起教师的充分重视,尽可能的为学生提供并创造出良好条件,以保证朗读时间的充分.朗读是语文教学中尤为关键的一部分,也是语文教学当中的重要教学手段.既然是关键和手段,那么朗读教学就不能是杂乱无章的,必须是有组织、有计划的,及时在学生进行自主朗读时,也需要教师花些心思,对生读进行引导,使其读出感情、读出味道、读出魅力.“非朗读不足以体会文章的铿锵之美,音乐之美,非朗读不足以体会文章的起承转合,急
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2.明确教学目标,提高朗读效果
不同的文章需要不同的朗读方式,才能达到发挥文章情境的朗读效果,因此朗读并不是漫无目地的,而是有章法可循的,需要有具体目标和要求的.而对于不同的朗读文章,由于其内容不同,其情境不同,因此所设定的朗读目标也就不尽相同,因为只有这样才能更好的提高学生的朗读水平,进而达到有效的朗读效果.初中语文教材中适合朗读的文章非常的多,教师可在其进行选择,并设定相应的朗读目标,如《繁星》一文,基于其文章特点,教师给学生设定淡雅朗读的目标,而针对于《夏夜》一文,教师则可设定读出韵味的目标.而在正式朗读之前,教师可以帮助学生进行初读,帮助学生读准字音和读顺课文,然后再通过设定一些问题和目标让学生尽心深入的朗读.因为只有这样,学生才能够先对朗读有个基础的认识,和明确的效果目标,然后才能进行具有针对性的、具有目的性的朗读,进而才能更好地、更深入地理解文章内容,理解文章的情感,进而促进对语言、情感美的把握.
3.加强指导,提高学生朗读能力
初中语文的朗读教学中,学生需要教师的指点,需要教师发挥自身的指导作用,帮助学生对文章的基调进行正确的把握,进而能够准确的读出文章效果.在初中语文的朗读教学工作中,教师有必要向学生讲清楚、讲明白朗读的基本技巧,如：停顿、重音、节奏等的实际性的应用问题.尤其是在诗歌的朗读教学中,由于诗歌本身所具有得节奏强、抒情浓等特点,教师首先必须要教会学生如何划分节奏,如何在朗读中进行思想情表达,如何在朗读中确定重音点等,进而最大化地、最有效地发挥朗读的效果.如在朱自清的《春》这篇文章,由于作者所描绘的情境是柔和、温暖的,因此,在朗读过程中必须深情朗读,体现出“春”的特点,而这就需要教师对学生进行指导了,指导学生在何位置停顿,指导学生把握朗读的节奏,并注重语气和语调,进而让学生领略文章意境,加强文章理解.[2]
4.注重范读,激发兴趣
范读对于初中语文的朗读教学有这十分重要的作用,教师的范读应该带有着无形的感染力,可以帮助并引导学生对其进行自觉的模仿.范读不仅仅可以邪祖学生纠正字音,还能帮助学生理解词感,甚至帮助学生把握文章脉络等.尤其是对于文学作品而言,教师精彩的范读可有效帮助学生重现作者的思想感情,加强对学生心灵的震撼,激发学生对于朗读兴趣.教师精彩的范读,可有效加强学生的注意力和集中力,并在范读的过程中,让学生领略到语言的魅力.所以在初中语文的朗读教学中,教师的良好范读可对学生的朗读教学起到很好的点拨和引导.只要教师范读做得好,就可充分调动学生的朗读积极性,就能真正做到提高学生语文的朗读效果.
5.情境营造,增强朗读教学韵味
在初中语文的朗读教学中,情境营造也是十分重要的.教师可以通过营造情境,帮助学生创造朗读的气氛,进而使学生能够全身心的投入到其中.而对朗读情境的营造方式有很多,如借助多媒体技术的运营,让学生的朗读与多媒体营造的情境相结合,增强学生朗读的韵味.教师在朗读教学过程中也可以通过自身的领读,感染学生,为学生创造情境等.当学生在情境中进行课文朗读的时候,才能切实的体会到文章本身所蕴含的深刻思想和情感,进而激发其情感的共鸣.如在《安塞腰鼓》的学习当中,学生并没有亲眼见识过文章所描述的情境,因此,对文字背后的情感也很难领略.而此时,教
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