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关于学生方面政治论文400,关于深化高职院校思想政治理课教学模式的相关论文范文例文
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【摘 要 】思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主阵地.要从高职教育教学的规律和学生的实际出发,创新课堂教学模式,创新教学方法,以增强高职思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性.
【关 键 词 】高职；思想政治理论课；教学模式；创新
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当前,高职院校的思想政治理论课正在经历着一场改革.它作为大学生思想教育的主要基地,承担着对广大高校学生进行系统的马克思主义理论教育的任务.其中,教学模式作为思想政治理论课教学体系中的重要组成部分,直接决定了该课程的教学效果.目前我国许多高职院校的思想政治理论课教学普遍存在重理论轻实践、重应试轻启发的问题,多数被
关于学生方面论文范文例文
一、更新教学理念,坚持“以学生为本”
教育本质的核心是人的本性的发展.教育学中的以人为本强调的是“以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本”.“以人为本”作为一种价值取向,其根本所在就是以人为尊、以人为重、以人为先.今天的青年学生,作为个体的人的发展,其在思想政治素质发展方面,有这样的特点：一方面,由于生活阅历有限,实践能力不强,世界观、人生观、价值观尚未定型,不能全面、准确、深入地看问题；另一方面,他们又有追求真理的天性,有向善的需要,进步的需要,提高思想境界的需要.马克思主义教育正是要适应青年大学生的特点和需求,帮助他们用正确的立场、观点和方法认识自我,改造自我,认识客观世界,改造客观世界.在思想政治课教学中“以人为本”,就是以学生为本,它包括两个方面,一是以实现学生的全面发展为目标,从学生的根本利益出发,促进学生身心健康和谐发展,全面提高学生的整体素质,为社会发展培养合格人才；二是要尊重每一个学生的生存和发展的权利,要关注学生作为人的共同性和个性的差异性,将每一个学生视为教育和培养的目标,关注学生的生活世界,关注学生本身的生存和发展的命运.
二、讲究实效,创新课堂教学模式
(一)优化教学内容：以精选教学内容和拓展教学资源相结合
教学内容是教学实践活动的内核,衡量教学实效性是否取得的标准,既包括考查学生对教学内容的掌握程度,又包括考查学生运用所学知识解决实际问题的能力.但是能力的获得是以掌握相关知识为前提的,因此思想政治理论课必须从优化教学内容着手增强学生对知识的掌握程度.优化教学内容,关键是要把精选教学内容和拓展教学资源相结合.
1、精选教学内容.精选内容,实际上是指授课教师在吃透教材精神实质的前提下,根据学生自身的实际需要和社会热点、焦点问题精选教学内容.比如当学生遇到理想与现实之间的矛盾时,授课教师可以用实事求是的理论来给予开导.告诉学生虽然在现实生活中,理想和现实差距很大,但是通过实事求是的精神、脚踏实际的学习和工作作风,一定会缩短二者之间的差距,并最终一步一步地向自己的理想迈进.又如当学生面临价值多元化的困惑,碰到价值选择的艰难时,可以传达给学生这样的理念：价值多元化是社会进步过程中相伴随的一种社会现象,是允许人人自由、平等相处的社会信号,但是在价值多元化之中,必然有一种是主导的社会价值理念,学生可以自觉的以社会主导价值理念作为自身价值选择的标准,这样才会得到现实生活的承认和尊重.教学实践证明,根据学生的实际需要来精选教学内容,不仅使学生身临其境的掌握了教学内容,而且更解决了学生成长过程中的许多困惑,还锻炼了学生运用知识解决实际问题的能力,效果甚佳.
2、拓展教学资源.优化教学内容,不仅要想方设法挖掘教材,而且要尽可能的拓展教学资源,来为教学服务.思想政治理论课可拓展的资源非常丰富,比如网络、电视等传播媒介提供的教学资源,但是非常值得一提的思想政治理论课教学独特资源――红色资源.教师可以在教学过程中充分运用包含先进政治思想、价值取向的红色资源武装学生头脑,有助于培养学生的爱国主义情感,培养他们的民族自尊心、自信息和自豪感,有利于学生深刻的体会到社会主义社会来之不易,从而更加珍惜当下的生活,更加明确自己肩负的历史使命,自觉为中华名族的伟大复兴而努力.
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(二)教学方法应灵活多样,彰显有效性
高职院校的思想政治理论课教学,要求任课教师必须更加重视教学方法的改进与创新,除了传统的教学方法外,应采取多种教学方法,提高学生的动手能力,以增强学生学习的主动性、积极性和参与性,促进教学效果的增强和教学质量的提高.
1、案例教学法.即教师从剖析案例入手,引入教学内容,或用案例佐证,虚实结合,具体生动.案例材料进课堂,是思政课教学理论联系实际的主要途径.采用案例教学法的目的是通过案例材料,让学生在思考中加深对基本概念、理论的理解,从而提高学生分析问题和解决问题的能力.选择的案例材料一定要典型,要贴近学生的生活,符合学生的认识水平和理解能力.
2、讨论式教学法.即在课堂教学过程中,引入对话的形式.师生之间通过双向或多向对话,沟通思想、交换意见、讨论问题.课堂上,教师先提出问题,然后让学生充分讨论,最后教师作总结性讲解和点评.
3、专题教育教学法.专题教育教学方法打破了常规教学的方式.如根据“概论”课体系的框架结构,结合学生的思想实际、现实社会的热点和难点问题,我们共同设计了五个专题.通过专题讲授,把各个理论串联起来,从而增强教学的吸引力和时代感,使不同层次的学生对这门课感兴趣.
4、辩论教学法、课外延伸教学法.辩论教学法即教师讲授某一有争议论题,引出正反论题,由学生组成正反方代表进行论辩,再由教师作出评价.这种方法能充分调动学生主动参与教学活动,有助于培养学生的论辩和演讲能力.课外延伸教学方法是一种开放式的教学方法,既包括校内体察,也包括校外了解.校内体察包括对学生社团的指导、组织成立“中国化马克思主义研究小组”等；校外了解包括组织学生走出校园,走向社会,深入企业、农村、社区进行服务和调研,假期开展“学雷锋活动”“志愿者活动”“三下乡服务”等.它使课堂教学直观化,达到了事半功倍的效果.
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