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摘 要 ：教学语言的风格美,即不同个性的教师在教学的具体情境中,为了达到预定的教学目标,对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调.当今中学政治课教学,具有吸引力的教学语言风格,应当是每一位教师追求的目标.
关 键 词 ：教学语言 风格之美
一、豪放的美
豪放就是气势浩瀚、激越高昂、豪壮刚舰英武奔放的语言格调,即人们常说的阳刚
关于思想政治方面论文范文例文
在讲初三《思想政治》“我国社会主义建设的宏伟目标”这一问题时,我是这样说的：“我国的宏伟目标,可以用一句话来概括,就是建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家.这一宏伟目标,集中代表了全国人民振兴中华、强国富民的愿望,反映了社会主义的历史进程.
同学们想一想：虎门销烟,戊戌变法,辛亥革命；
同学们听一听：‘五四’怒吼,‘八一’枪声,芦沟惊雷!
一百多年来,中华民族都在做着同一个强国梦,一代又一代,不懈努力,奋发追求,寻找强国路.
这个梦,好久好久!这条路,好长好长!
今天,我们终于找到了强国之路,正在向这个宏伟目标挺进.我们伟大的祖国必将以一个政治稳定、经济繁荣、国力强盛、人民康乐的崭新形象,巍然屹立在世界的东方.”
这一段简短的开场白,以一个中心主旨贯通,承上启下,从时间到空间,从静态到动态,从对比到印证,层次清晰,描绘出一幅悲壮感人、恢宏奇伟的历史巨卷.加之句群以对称的词组沟通句子脉络,犹如连绵不断、响遏行云的战歌,传达出一种强劲的节奏,造就出一种雄健高昂的豪壮气势,启人心扉,长人精神,促人猛醒,催人奋进.
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二、柔婉的美
柔婉是与豪放相对应的语言风格.柔婉的特点是语句优美,情意缠绵,韵味深长.柔婉风格的语言,大多来自于使用语句的变幻多姿,短句急而促,长句舒而缓,偶句匀称凝重,奇句绮丽洒脱.这些句式错落而谐调地结合起来,造成一种情调婉转的艺术效果,使学生久久难忘.
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如在讲上例“怎样才能实现宏伟目标”时,我进一步阐述：“宏伟目标的实现,离不开今天的奋斗.强国路,要一步一步地走下去.虽然困难多,毕竟在克服；虽然路遥远,毕竟脚踏地；虽然是梦想,毕竟能实现.”
这一语句,通过一波三折、一唱三叹的抒情格调,反复强调和逐层烘托出实现宏伟目标的希望、决心和感情,用语言声调描绘出奋斗之歌的多层次旋律,使学生在逶逶迤迤的情绪意蕴中,加深并巩固教材内容的深刻意义.
三、灵秀的美
灵秀就是绮美绚丽的语言格调.它能给学生以错落有致、轻松谐趣、色彩斑斓的优美感受.灵秀风格的形成,主要取决于如何使用形容词和比喻、比拟等修辞手法.它的节奏既充满着强烈、深厚的情感,又回荡着起伏不停的音律,能增强对教学内容的形象描述和抒情感.
在讲授高二《思想政治》（下册）“人生价值在于对社会的奉献”这一问题时,我引导学生说：“同学们还记得陶铸写的《松树的风格》一文吗?”（学生答,略）然后,我满怀激情地朗诵道：“我赞美你,松树,你不择地势,不畏严寒酷热；你既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉；你照亮了人们前进的道路,做到了‘粉身碎骨’的地步.”接着,我进一步引申道：“我赞美你,英雄模范人物,你们所追求的是无怨无悔的人生.从董存瑞、黄继光英勇献身到焦裕禄、孔繁森甘做人民的好公仆,从徐洪刚、白雪洁见义勇为到徐虎、李素丽无私奉献、真情为人民等索取不属于我们,我们只有付出,绝不期待回报,人生的意义在于奉献.”
在这一语段中,我用松树的顽强生命力和自我牺牲精神来比喻那些在革命战争年代不顾个人安危,在社会主义建设时期不顾个人得失,夜以继日、废寝忘食、开拓进取的人们的崇高品质.这绮美娟秀的语言、深厚的情感,形成跌宕起伏的音律和景外有景、景中有情、情中有景的画面,恰如其分地把各个段落要表达的意思衔接起来,一气呵成,使教学情景交融、丝丝入扣、灿烂可观.
四、回环的美
回环就是用前一句的结尾做后一句的开头,又回过头来用前一句的开头做后一句的结尾的语言格调.教学中一句优美的话语就是一颗璀璨的珍珠,把这些彩色的珍珠两端串结成圆圆的项链,就是回环.这种修辞手法通过语序回环往复的巧妙配合,表现两种事物或现象相互排斥或相互依存的辩证关系,它结构严密、上递下接、语势连绵、音律流畅,用之则可加深学生对客观事物的认识和理解.
在讲授初三“党在社会主义初级阶段的基本路线”这一问题时,我是这样复习提问的：“上一节课,我们学习了我国社会主义建设的宏伟目标,请同学们回忆一下,我国社会主义建设的宏伟目标是什么?”（学生答,略）接着,我在学生回答的基础上说：“要实现这个宏伟目标,就必须有正确的路线做指导,这条正确的路线就是党在社会主义初级阶段的基本路线.” 这段语句,每句内部意思衔接,揭示了“宏伟目标――基本路线”之间相互制约、相互依存的辩证关系,含义深刻,精辟警策.加之结构整齐匀称,具有一种回环往复的音乐美,传递出和谐统一的美的节奏,使学生听后情趣横生.
上面所列的四种不同类型的语言风格,仅仅是个人经常运用的主要的风格样式.就这五种风格来说,不同教师的教学语言的独特性是很明显的.有些教师,特别是一些优秀教师,他们的教学都能够体现出这五种风格类型美的魅力来.我们应根据自己的气质类型和个性特征,扬长避短,不断地发展和丰富自己独特的教学语言风格.
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