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关于课堂类论文范本,与关于高中思想政治生态课堂的实践与相关毕业论文提纲范文
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摘 要 ：在现代教育下,倡导生态课堂建设.本文作者以高中思想政治教学为例,展开了生态课堂的实践与思考,提出了相关的教学建议,以期课堂教学返朴归真,真正提高教学质量与效率.
关 键 词 : 生态课堂；高中思想政治；实践与思考
生态课堂即开放性生态系统.在这一系统中,不管是教学内容,还是教师与学生,均是生命个体.利用生命个体交流与对话,而实现一种动态和谐与平衡.而生活化教学情境,轻松愉快的心理环境,平等对话的交际环境,都为生态课堂的建设带来了肥沃土壤,让课堂教学变得更具生命性与自然性.因此,在高中思想政治教学中,教师应重视生态课堂的创设,紧扣教学目标,让学生在这片肥沃自然土壤中汲取营养,健康全面成长.
一、创造生态化教学环境,促进学生自由发展
1.设置生活化教学情境, 展现课堂教学的真实性
生态课堂在于求“真”,即回归实际生活.在高中思想政治课标中,倡导恰当使用政治学、经济学与哲学等基本概念与方法,并将其融于生活化题材中,与应用性常识紧密结合,基于学生所关注的生活与社会问题来开展课堂教学,真正落实政治课程目标.可见,从课程性质上看,思想政治课堂应该先是生活化课堂,与生态课堂相吻合.因此,在高中思想政治生态课堂建设中,教师应以学生实际生活为出发点,紧扣教学内容课设置教学情境,以立足于现实生活,满足学生发展需要,将课堂与生活有机结合,引导学生关注社会及自然,以形成健康的情感态度与价值观.
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例如：《树立正确的消费观》时,教师可通过生活化情境来导入：随着经济的不断发展以及收入水平的提高,现代人们的消费水平也逐步提高,而“负翁” 与“月光族”现象也频现.相关调查显示,这不但与收入相关,也与人们的不合理消费行为有密切联系,而消费行为又受消费心理所影响.由此可见,影响人们消费的不但有客观因素,也有消费心理方面的主观因素.本次课,我们先来认识不同的消费心理,看看怎样才可理性消费.这样,通过与学生生活贴近的实例,有利于引导学生学会思考与分析,进而树立正确的消费观.
2.创设轻松愉快的心理环境,展现课堂教学的开放性
在课堂教学中,师生之间的心态影响着教学过程与效果.在生态课堂中,要求实现个体天性与灵性.因此,教师应创设轻松愉快的心理环境,以宽容、开放精神来对待每位学生,开放课堂教学,调动学生课堂参与性,使其以愉快、乐观的心态融入课堂中,拉近师生之间的距离.
其次,构建平等对话的交际环境,以展现课堂教学的互动性.在现代教育中,倡导以学生为本,培养学生的课堂主体意识,提倡学生自主学习.而课堂教学又是教师与学生间的交流与互动过程.所以,需要构建和谐、平等、民主的互动性交际环境,以开展智慧交流,形成心灵与思维碰撞.第一、教师应摒弃课堂上的“霸权控制”,实现平等教学.第二、重视生生交流及合作.在生态课堂中,学生是富有生命力的文化资源,教师需发挥他们的个体潜能,探索多样化学习渠道,创造合作情境,明确职责,相互配合,真正实现互动性课堂教学.
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二、发掘生态课堂教学资源,绽放课堂生命色彩
若将生态课堂比作为沃土,那么教学内容则是生命养料,而学生是富有野性、天性及灵性的生命体,教师则是保障生命的阳光、雨露及水分,共同构成了生命蓝图,这是生态课堂需要开发的珍贵资源.
1.展现教学内容生命光芒
在生态课堂中,教学内容不仅仅为“材料”,更应为“对话者”.其原因在于思想政治教材不但能够鼓舞与激励精神与力量,还是师生交流、对话的沟通纽带,因而,教材不可只是“旁观者”,而应是课堂教学的“参与者”.然而,在传统高中思想教学过程中,一方面教师误解了教学内容,将其与教材课本相等同,而忽略了最优教学内容,也就是生活.所以,其结果是教师不是以教材来教,而是教教材.其次,在传统的政治书本中,具有明显的重、繁、难、偏特点,同时,以大量的客观真理来展现多种哲学、经济学、政治学等原理,这割断了知识与生活之间的联系,因而缺乏“人气”,不利于展现教学内容的生命特点.因此,在课堂教学中,教师应善于激活教材中的潜在知识与情感,展现其生命光芒.如让学生在文化、经济、政治生活中体会到价格变动给生产与生活带来的影响,体会到民主法制的重要性,感受到中国传统文化的博大精深与源远流长,感悟到辩证、唯物的哲学含义等.此外,在课堂教学中,教师还应开发与利用相关的乡土文本,以拓展学生视野.
2.展现学生生命态势,发挥教师生命智慧
以生态学角度看,教育实质为引导,开放天性,回归自然.因此,在思想政治生态课堂中,教师应发挥教师生命智慧,绽放学生生命态势,彰显学生个性.第一、保护学生的天性、灵性及野性.第二、引导学生主动求真、求美及求善,发挥主体作用.第三、建立平等、民主的师生生态课堂,尊重与关爱学生,允许犯错.第四、提升教师自身人文素养,释放自然魅力.德育功能是思想政治课程的特点之一,这需教师引导,以让学生由社会生活情境中进行感受,自我理解,自我碰撞与感动,进而内化成自觉行动.所以,课程性质特点决定了教学应绽放学生生命态势,即尊重其主体地位,重视其自主体验、自我内省,鼓励学生大胆发言,敢于质疑,彰显个性.其次,重视赏识教育,发现学生闪光点,体会到成功的喜悦.
总之,在高中思想政治教学中,教师应认真审视与落实生态课堂目标,整合三维目标,关注与理解学生在情感、认知与能力
关于课堂类论文范本
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