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心理活动就会指向板书内容.” 【1】由此可见,板书图示能加强刺激的程度,引起学生的注意,有利于突出重点,破析难点,起到了提纲挈领、画龙点睛的作用.课堂板书除了有突出重点难点的作用外,还有利于教师进行课堂小结.对主干知识的板书随着课堂教学流程的不断深入,逐渐完整起来,等一节课临近结束时,教师在本节课所讲的主要内容,便通过板书形式完整地呈现在黑板上,方便了教师进行课堂小结.而使用白板只有在当节课快要结束时,小结内容才能完整地呈现在屏幕上,因而它是瞬间形成的,不利于学生对纷杂知识进行整合理顺,也不利于学生对知识的摘记、记忆和巩固.
（3）利用黑板板书,调控课堂节奏,培养学生抽象思维能力
政治课教学注重思维能力的培养（尤其《生活与哲学》）.一般情况下,利用白板教学,教师在制作课件时,课堂容量都比较大.由于受到时间的限制,演示速度也比较快,走马观花跳跃性大,学生来不及反应,抑制了学生思考的积极性,忽视了对学生思维能力的培养.而黑板板书则给学生留下了思考的时间“空白点”,减缓了课堂节奏,有利于学生抽象思维能力的培养.
“板书是重要的,因为它是想象的‘翅膀’.”【2】好的板书无异于为学生插上了“翅膀”,凭着它,学生会进入思接千载、视通万里的思维状态.在此过程中,学生将会体验到求知的快乐,从而激发起更强的学习欲望.
总之,尺有所短寸有所长.交互式电子白板的应用有利有弊,我们应该“取其精华,去其糟粕”,在充分彰显白板的“魅力”时,不要忘了传统的教学手段——黑板的作用,更不要忘记鲜活生动的教育对象——学生和知识的传递者——老师,他们才是教育活动的最主要参与者,白板黑板只不过是传授知识的手段和媒介而已.
参考文献
[1] 松泉. 谈板书教学法的原理[J].语文教学通讯,1994 1）.
[2] 帆. 师营造课堂氛围的经典细节[M].北京：九州出版社,2006 123.
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