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关于思想政治教育类硕士论文开题报告,与高职思想政治教育的马克思人学之维相关论文范例
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人,更要注重提升人的实践能力,激发人的自由自觉的本性,促进人的潜能的发挥.要在关注个体的生存基础和合理需要的基础上,既要注重科学理论的引导,又要面对新时期的社会现实,针对学生思想的共同特征和个性差异,分清层次,运用不同的方法,有的放矢的解决学生现实生活中存在的问题.只有这样做,才能培养出具有鲜明个性特征和良好素质的现代公民,才能使新时期高职院校思想政治教育的目标实现从传统的“片面发展的无个性的听话人”向“全面发展的具有自由个性的完整人”这一体现现代理念的人性化目标上来,从而实现思想政治教育目标理论的超越,这也是当前思想政治教育理论体系现代性超越的核心内容.2.价值取向上,实现由“工具性价值”向“人本性价值”转变
马克思人学关于人的价值的理论,对现代思想政治教育价值理念的确立有重要的指导作用.思想政治教育是以解决人的思想、立场、观点问题为核心的一种社会实践活动,是以帮助人们树立正确的世晃观、人生观和价值观,最终促进人的价值实现和人的全面发展为己任的.其本质以不同的视角进行审视,其表现形式也不尽相同,从社会哲学的视角审视,表现为规范人的工具性,
关于思想政治教育类论文范例
因此,为顺应时展要求,高职院校思想政治教育必须自觉地以培养大学生的独立人格为己任,在注重社会的发展价值的同时,也应充分开掘其个体人的发展价值,不是把人作为“工具”来培养,而是作为“目的”来培养,才会使思想政治教育成为人的全面发展的要求和渴望.人本思想政治教育正是通过对个人的关照实现对人类永恒精神的追求,是目的性和工具性的有机统一,其最高价值是实现人的全面发展.因此,在思想政治教育的价值取向上,实现由“工具性价值”向“人本性价值”的转变,在社会进步和人的全面发展之间寻找新的平衡,创造富有“工具性”和“目的性”两重价值统一的教育形式,是实现思想政治教育价值理论的人性化超越,也是马克思价值论对思想政治教育价值研究提出的基本要求.
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3.内容取向上,实现由“理论世界”向“生活世界”转变
在马克思主义哲学的理论话语中,生活世界是指“现实的个人”的有意识的生命活动所关涉着的诸要素的整体,它是由现实的个人、人的活动、人的活动的对象和条件所构成.而高职院校思想政治教育作为一种以人为目的,承蕴着对人的生成、发展和完善的功能的的社会实践活动.回归对话式的、作为教学意义生成之域的“生活世界”,摆脱传统思想政治教育范式抽象化、纯理论化、空谈化的弊端,确立一种以人为主体、以生活为中心、以教育为导向的新教育样式无疑成了高职院校思想政治教育走出自身困境的必由之路.
众所周知,高职院校大学生是当前高职院校中的一个特殊群体.从智力类型上看,较多的是具有较强的形象思维能力,对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力,对专业实践比较感兴趣,而对概念、原理方面的陈述性知识和纯理论的课程内容兴趣不高.为此,那种拘泥于课本的一般性教学已经不能满足他们的需求了,因此在思想政治教育内容的选择上,紧密联系大学生的实际生活,准确把握大学生的思想脉搏,关注大学生的现实生活需要,并针对学生的实际需要,对现实社会生活当中的热点、难点、疑点问题进行深入剖析, 并对高职学生在学习生活过程当中所碰到的诸如学生专业、学生就业以及学生成才等方面的困惑做出有说服力的回答、释疑,并给大学生以具体的生活指导,引导大学生去创造美好的、道德的、理想的生活,改变传统思想政治教育范式中所存在着的对生活的疏离、对人的疏离,以及对人生意义的疏离,促成价值的回归与重建、意义的去蔽与呈露,从而使思想政治教育真正成为师生喜闻乐见的价值诉求与精神需求就显得尤为必要.
4.方法取向上,实现由“物化人的单向灌输”向“发展人的双向互动”转变
高职院校大学生是当前高职院校中的一个特殊群体.他们的入学分数较低、学制时间较短、所在学校教学设备和师资队伍相对薄弱,这些使他们既没有引以自豪的“硬件”装备——文凭,也缺乏与名牌大学生甚至普通本科生竞争的“心理优势”.加上当前社会上对高职教育在整个教育结构中的地位以及对社会发展所作的贡献还普遍不太了解,用人单位对高职学生还不够重视等,都从客观上导致了高职学生求学及就业方面的巨大压力.所以,对于大多数高职学生而言,尽管他们是大众教育的得益者,但同时又是精英教育的失败者,在他们的心灵深处总有一种挥之不去的失败的阴影.因此,与本科院校的大学生相比,他们的自卑心理比较强,感情比较脆弱,抗打击能力也比较差.这就要求高职院校的思想政治教育工作者根据高职学生的思想实际、心理发展特点和接受能力,从理论与实际的结合上体学生之情,思学生之想,解学生之惑,尊重、理解、关爱每一位学生,把学生的现实状况、精神需求和价值目标作为思想政治教育的基本依据,把学生面临的实际问题和种种困惑作为思想政治的切入点和结合点,增强教育的针对性和有效性.
为此,摒弃陈旧的单向“灌输”,走向师生平等的互动,使思想政治教育在教与学之间寻求最佳结合点、在情感与理性的平衡中寻求最佳支点就显得尤为必要.因为,成功的思想政治教育过程就其本质而言是一种育心、育德、育人的“文化一心理”活动,是一种人与人心灵的沟通,是在尊重学生情感的基础上,将思想政治教育知识内化为主体的思想政治教育自我提升能力,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程.而要达到这个目标,更多的是富有爱心的人格教育.因此,思想政治教育和一般的认知活动相比,其过程不仅仅是一个认知信息的传递、加工过程,同时也是情感信息的交流、感染的过程,是教育主客体在认知和情感两个方面同时进行的交互作用过程.所以,我们在思想政治教育过程中,教育者要注重情感注入.要把大学生看作是有思想、有感情的活生生的主体,而不是一个知识容器；要密切关注现实生活中大学生的多样性、丰富性的需要,使高职院校思想政治教育与学生思想政治成长的需要相契合；要改变过去较偏重理性对感性的制约作用,积极发掘大学生的情感因素,促成大学生主体的情感参与,突出人的主体范畴的因素对客观外在的制约,而只有当学生的思想感情积极地参与其中,只有紧扣思想政治教育的终极目标指向,任何文章、资料和观念体系对于学习它们的大学生来说,才有可能成为一条通向高素质人才的道路,而不是一堵围墙.因此,在方法论上,实现由“物化人的单向灌输”向“发展人的双向互动”转变,培养大学生良好的思想政治道德情感,必然会对他们良好思想政治品德的形成和发展起到催化和推动作用.
四、结束语
总之,高职院校思想政治教育,固然是一种当今高职院校正在实践的教育模式,但它更应该是一种高职院校的指导思想,一种教育观念,甚至是一种永无止境的教育理想.因而,高职院校思想政治教育不但应以人为中心,还要以人为出发点,着眼于人的可能性,从尊重人、人的需要以及人的全面发展等方面入手,在关注人的专业素质的同时,更加关注人的心灵、关注人的价值,以人的方式调动人的主体认识与实践的主观能动性,最终实现人的自我教育、自我建构和自我提升与自我完善,为实现人对“自己本质的全面占有”打下坚实的基础.惟其如此,才能不断唤醒在应试教育中沉睡已久的主体意识,逐渐培养其丧失殆尽的健全人格,从而在不断的自我超越中从自然人到自由人,由片面的人到全面发展的人的根本转变.
注释
[1] 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社,1995：66、73、56
[2] 徐生.论我国高等职业教育的价值取向———基于马克思主义人学的视角[J].哈尔滨学院学报,2009.9
[3] 马克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社,1979
[4]ElisaJ.MoralEducation.SecularandReligiow.Malabar,Florida：RobertE.KfiegerPublishingCompany,1989：60
关于思想政治教育类硕士论文开题报告,与高职思想政治教育的马克思人学之维相关论文范例参考文献：
高职思想政治教育
思想政治教育专项用的机制研究,26.高校研究生心理状况研究,27.少数民族大学生思想政治教育的特点和规律研究,28.高职院校学生思想政治教育的特点和规律研究,三,三类课题(辅导。
法律的道德之维
民满意教育,依据《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《江西省中小学教师师德考核试行办法》等文件精。关于促进汽车维修业转型发展对驾驶员在雨雪,冰冻,山区等恶劣天气和特。
思想政治教育规律
思想政治教育专项用的机制研究,26.高校研究生心理状况研究,27.少数民族大学生思想政治教育的特点和规律研究,28.高职院校学生思想政治教育的特点和规律研究,三,三类课题(辅导。
思想政治教育概念
中建构,有着长期的发展的过程.特别中国共产党成立之。思想政治教育方法论中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,(2004年8月26日),为深入贯彻党的十六大精。
思想政治教育课题
学高等学校管理学高校思想政治,工。思想政治教育专项用的机制研究,26.高校研究生心理状况研究,27.少数民族大学生思想政治教育的特点和规律研究,28.高职院校学生思想政治教育的特。
思想政治教育教育
想政治教育中首要责任人作。思想政治教育思想政治教育专业(辅修,师范),人才培养方案,专业代码,一,专业简介,思想政治教育本科专业是四年制师范类文科专业.该专业以马克思主义理论和中。
学生思想政治教育
号姓名性别身份证号码高等教育学大学教育与心理学高等学校管理学高校思想政治,工。学生思想政治教育论文高中吕学芳,女,湖南张家界市人,土家族,1958年5月生,中共党员,教授,马克思主。
030505思想政治教育
想政治教育中首要责任人作。思想政治教育思想政治教育专业(辅修,师范),人才培养方案,专业代码,一,专业简介,思想政治教育本科专业是四年制师范类文科专业.该专业以马克思主义理论和中。
思想政治教育工作
用思想政治教育相关规律,以提高思想政治教育工作的实效性.从科学化概念的提出一直发展到科学化在学科理论中建构,有着长期的发展的过程.特别中国共产党成立之。把思想政治教育做在大山深处河。
思想政治教育实效性
作的实效性.从科学化概念的提出一直发展到科学化在学科理论中建构,有着长期的发展的过程.特别中国共产党成立之。把思想政治教育做在大山深处法,深入研究加强和改进思想政治教育工作的难。