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思想政治教育相关学年毕业论文范文,与性别差异为视角的生思想政治教育相关政治论文
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摘 要 在研究生思想政治教育过程中,教育者往往忽视教育对象的性别差异,进而影响研究生个性的培养.因此,开展性别差异的研究是十分必要的.本文首先分析了重视研究生思想政治教育性别差异的必要性,然后分析研究生思想政治教育中性别差异的影响因素,最后阐述了性别视角下的研究生思想政治教育的几点思考.
关 键 词 研究生 思想政治教育 性别差异
中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)09-233-02
研究生作为我国重要的人才资源,其素质的高低影响并决定着我国未来的发展.特别是近年来,研究生不断扩招,女研究生数量不断增多,我们不能忽视研究生思想政治教育过程中一个客观存在的现象――性别差异.
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一、重视研究生思想政治教育中性别差异的必要性
首先,思想政治教育是做人的工作,进行思想政治教育就是要人们形成正确的世界观、人生观、价值观.因此,必须要分析教育对象,了解教育对象的差异性.正确的分析教育对象是开展思想政治教育的基础.研究生是高校思想政治教育的主要对象,对研究生进行正确的认识和分析,了解他们的实际情况,分析他们之间的性别差异,是开展思想政治教育的前提.对研究生进行性别差异研究,才能更好的把握研究生的思想状况,可以提高研究生思想政治教育的针对性和有效性,调动教育对象内在的积极性和能动性,同时针对教育对象的差异性,制定不同的教学目标,才能更好的实现教育目的.
其次,重视研究生思想政治教育中的性别差异可以改善教育方法、途径,增强思想政治教育的实效性.在研究生思想政治教育的领域里,从男女研究生自身出发,针对个体差异进行研究,探索研究生思想政治教育的有效机制,改善教育途径和方法,有助于增强思想政治教育的实效性,丰富思想政治教育的内容,实现思想政治教育的目的,保证学生们健康、全面的发展.同时,让思想政治教育工作者认识到性别差异问题的重要性,更加关注每一位研究生,师生共建性别和谐的思想政治教育.
再次,重视研究生思想政治教育中的性别差异是研究生自身发展的需要.研究生思想政治教育的性别差异研究有利于正确发挥研究生自身的积极因素、抑制消极因素,促使研究生进行自我教育,明确自我意识,加强自身发展,进而提高研究生的整体素质.研究生作为社会重要的知识型人才,会成为社会的建设者甚至决策者,他们的性别意识会影响和传播到社会的各个领域.因此,要摒除传统性别文化的消极影响,建立男女两性之间和谐的社会性别文化,促进男女研究生的充分发展,在发挥思想政治教育的作用的过程中,促进社会的性别和谐.
二、研究生思想政治教育中性别差异的影响因素
(一)传统文化的影响
中国几千年遗留下来的“男尊女卑”的观念已经影响了人们的价值观,在人的意识里已经产生了根深蒂固的印象,进而成为一种心理定式,影响着人们的行为决策.
近些年,随着经济的发展和社会的进步,女研究生获得更多的发展机会,但是传统观念仍然影响并制约着女研究生的发展.许多人总是无视女研究生的能力,抑制女研究生潜能的发挥,压制女研究生主体意识的发挥.受“女子无才便是德”观点的影响,许多女性即使考上了研究生,接受教育的过程中也放松自己对学业和事业的追求,并且不愿意再继续接受教育,只是希望自己早日结婚生子.思想政治教育要正视传统观念的消极影响,加强研究生的性别意识教育,纠正研究生思想中的性别偏差,提高女性的自信心.
(二)性别刻板印象的影响
性别刻板印象,又称“性别陈规”、“性别角色定型”,有时候称为“性别偏见”.它是针对不同的性别群体的简单概括表征.常常表现为人们对男性或女性角色特征固定的、僵化的看法.①传统的性别刻板印象认为女性较男性更为柔弱,依赖性强,处于从属地位,而男性更为自信、独立,攻击性较强.在择偶的时候,人们更在意女性的外貌,对于男性则在意其学历、收入、地位等,这正是受传统的男尊女卑、男主外女主内的性别刻板印象的影响.
(三)教育过程中性别意识缺失的影响
在研究生思想政治教育过程中,人们很少考虑针对性别差异进行施教,教学方法也没有涉及性别差异问题,课程和教材也带有很大程度的性别偏见,加之不少的教育工作者对男女学生性别差异形成的原因和表现又缺乏正确科学的认识,其结果就造成和加剧了男女性别差异的扩大.②
在思想政治教育过程中,要抛弃性别偏见,针对每位学生的个体差异,开展教育工作,张扬学生各自的个性,发挥学生各自的特点.
(四)女研究生自身因素的影响
虽然当今女研究生获得了越来越多展现自我的机会,但是许多女研究生仍然没有摆脱传统观念的影响,缺乏自信心,没有明确的目标或者更高的追求,不自觉的塑造了自卑的形象.她们更热衷于自己“人妻人母”的角色,于男性相比,缺乏足够的社会责任感、使命感和国家危机感,这都不利于女性自立自强性格的培养和形成.
同时,由于女性意志薄弱,易受情感的影响,女研究生在成长过程中必然需要付出更多的努力.然而在现实中,当女研究生面对重重困难时,往往表现出无助、怯懦等,导致她们放弃继续教育、社会实践、专业深造的机会,加大了男女研究生之间的差距,影响女性的受教育水平.
综上所述,思想政治教育应在性别差异的基础上,全面关注性别问题,重视和挖掘两性之间诸多不同的特点,充分认识男女研究生所承担的社会角色和责任,促进男女研究生自身的发展.只有这样,思想政治教育才能调动男女研究生接受教育的主动性和积极性,从而使他们形成正确的世界观、人生观、价值观,将其培养成为现代化建设需要的“四有”新人.
三、性别视角下的研究生思想政治教育的思考
(一)开展性别教育
科学的性别教育,就是打破关于两性的刻板印象,对性别差异进行科学客观的宣传教育,形成尊重差异基础上的新型男女平等观.③通过性别教育,培养学生的性别平等意识,构建校园和谐的两性关系,保证男女研究生的全面发展.一方面,将性别平等教育纳入研究生思想政治教育课程.通过性别教育的相关课程,让研究生对性别教育的相关理论进行学习和理解.结合具体案例,让研究生进行阐述,分析存在的性别问题,帮助他们树立性别平等的意识,注重培养女研究生树立自立、自强、自信的精神.另一方面,将性别意识渗透到思想政治教育的相关内容中.通过思想政治教育,引导女研究生树立实现自我价值的信念,摆脱传统观念的束缚,追求自己的理想,树立正确的择业观和创业观,积极勇敢的面对学业和就业过程中的挫折.教育女研究生进行自我调节,使其以一种积极、客观的态度,正视男女两性之间的差异.与此同时,帮助研究生摆脱传统性别刻板印象,以平等的性别意识思考和解决问题,实现两性之间的和谐发展.鼓励女研究生运用自我权利维护自身利益,促使女研究生主动追求机会机会的平等.联系社会热点问题,如就业中的性别歧视问题,让同学发言阐述自己的想法,引导女研究生自觉维护自我权益,提升女性在社会上的地位,实现性别平等.
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(二)思想政治教育者树立先进的性别意识
在思想政治教育过程中,教育者担当着引导者的角色,只有他们树立了先进的性别意识,才能在具体的教育过程中避免传统性别观念的消极影响.
将社会性别意识纳入思想政治教育工作者的培训课程之中.在2001年国务院发布的《中国妇发展纲要(2001-2010年)》中提出“将妇女教育的主要目标纳入国家的教育规划”,“在课堂教育内容和教学方法改革中,把社会性别意识纳入教师培训课程”④.并“将性别平等意识纳入教育内容”.⑤通过培训使思想政治教育者摆脱性别刻板印象和传统观念的束缚,克服对女研究生的偏见,将性别公平贯彻到整个教育过程中来,因性施教,给予男女生公平的关注和鼓励,教育和鼓励女研究生加强自己的科研能力,开阔女性的视野,拓宽女研究生的专业领域.
(三)营造性别和谐的校园文化环境
校园文化环境对学生的思想、观念有着潜移默化的影响.因此,营造性别和谐的校园文化有利于推动高等教育的改革和发展,有利于加强和改进高校思想政治教育,提高学生的综合素质.营造性别和谐的校园环境,可以通过以下两个途径:一方面,针对男女两性差异,充分发挥广播、宣传栏等媒介的作用,开展公益性的性别知识讲座、展览,宣传男女平等.对先进典型的宣传,要进行科学的定位,给研究生以正确的引导和启示,消除性别歧视,增强研究生的性别意识.另一方面,充分利用高校社团.高校社团已经成为学生文化活动的重要组成部分.利用校园社团宣传性别意识,会产生比较好的效果.社团可以举办论坛、报告会,对男女研究生的性别观念、婚恋观等方面进行引导.同时,让能力强的女研究生担当活动的组织者或决策者,给女研究生更多锻炼的机会,使其在充分肯定自身的优势时,意识到自身的不足,并加以改进,提升女研究生的能力.
(四)女研究生自我教育
通过思想政治教育,引导女研究生进行自我教育.
首先,女研究生要树立自主意识,正确认识自我.女研究生要克服自己的依赖性,自我完善、自我发展,正确认识自我,肯定自身的能力,消除自卑和怯懦的心理,增强自信心.以一种积极向上的态度,面对专业课的学习和以后的就业.
其次,女研究生要增强竞争意识.当今的世界处于竞争的年代,没有竞争意识就无法在社会上获得成功.女性往往在面对竞争时,会变得怯懦,进而采取回避、退让的态度,导致她们在学业和事业上成绩平平.只有女研究生增强竞争意识,敢于面对竞争,才会充分发挥潜能,实现自身价值.
再次,女性要树立创新意识和开拓精神,转换价值观念,转变思维方式,打破惯于从众的心理弱势和墨守陈规的保守状态,克服女不如男的自卑感,重视正规教育与自我学习,真正成为高智能和新知识、新科技的拥有者,从而在知识经济的时代占有一席之地,获得新的发展机会.⑥
总之,以性别差异为视角开展研究生思想政治教育,是构建社会主义和谐社会的题中之义,是性别和谐的必然要求,是男女研究生全面、健康、和谐发展的要求.
注释:
①郑新蓉.性别与教育.教育科学出版社.2005.67.
②石忠仁.教育原理.人民教育出版社.2002.216.
③鲁春霞.平等和谐发展.中国社会科学出版社.2006.195.
④国务院.中国妇女发展纲要(2001-2010年).2001(5).22.
⑤中国社会科学院人口与劳动经济研究所.中国人口年鉴.中国人口年鉴编辑社.2002.99.
⑥陈桂蓉.和谐社会与女性发展.社会科学文献出版社.2007.59.
参考文献:
[1]卢勤,黄丽珊.大学生人格维度上的性别差异研究口.西南民族大学学报(人文社科版).2005(2).
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