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关于社会热点问题方面论文范文集,与高中课程改革背景下的高考政治复习相关政治论文初中
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【关 键 词 】高中课程改革 高考 政治复习
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12B-0085-02
近年来,全国各地陆续实施高中课程改革.随着课程改革的逐步深入,高考政治试题发生了相应的变化.在高中课程改革背景下,教师应该如何更好地指导学生开展高考政治复习呢?在此,笔者谈谈自己的浅见.
一、高考政治试题呈现出新特点
随着高中课程改革的不断深入,高考政治试题发生了相应的变化,呈现出新的特点,主要表现在以下几个方面.
首先,试题以时政热点和社会热点切入,考查考生获取信息、解读信息、理论联系实际、分析问题、解决问题、逻辑推理、语言文字表达等综合能力.以时政热点和社会热点为试题背景,有助于引导学生在学习过程中关注社会生活,这与新课标中的“促进学生的全面发展,以人为本,即贴近生活、贴近实际、贴近学生”的理念是一致的.
其次,选择题设置上更突出对考生理解分析能力的考查.一方面,计算题的数量有所增加,题目所提供的变动条件增多,解题难度增大,进行综合考查的趋势增大.计算题主要综合考查学生对知识的识记能力、理解能力和计算能力,突显数学思维在政治学科学习中的运用,体现学科间的知识交叉与渗透,能够在较高层次上考查学生的综合素质.另一方面,选择题以组合式为主,组合项“四选二”出现的机率增大.江苏省2009年的政治高考试题中有10道“四选二”组合项选择题（选择题总题量为12道）,2010年的试题中有8道,2011年的试题中有11道.“四选二”比“四选三”的难度有所增加,更易于考查学生对知识的掌握程度和运用水平.
再次,主观题答案更注重对考生综合能力的考查.在答案表述方面,近几年的高考政治主观题的答案设置不再整版地采用教材中的基本原理,而是要求考生把教材中的基本原理灵活地渗透到自己对试题材料的分析和理解当中,明显地体现出新课程三维目标的统一.
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二、高考政治复习的指导策略
教师在指导高考政治复习的过程中要渗透新课程理念,以适应高考政治试题的变化,提高高考政治复习的有效性.
(一)在第一轮复习中,以教材为本,夯实学生的知识基础
在高考政治复习中,如何促使学生夯实基础、强基固本?笔者认为,教师应该注意以下几个方面.
1全面、细致地把握每一个考点.对基础知识进行复习时,教师必须紧紧围绕“考纲”和“课标”,要求学生全面掌握每一个考点的内容.首先,要透彻分析基础知识、主干知识（包括概念、原理和观点）的内涵,帮助学生掌握相关知识的来龙去脉,明确知识的适用范围、适用条件.如复习经济常识中的“我国个人消费品的分配”时,应要求学生理解按劳分配、按个体劳动者的劳动成果分配、按生产要素分配的内涵和适用范围.无论是对基础知识和主干知识的分析,还是明确基础知识和主干知识的适用范围,都不能脱离“考纲”和“课标”.一旦脱离了“考纲”和“课标”
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2解决好考点知识的系统性问题.任何学科的知识只有形成系统才能被高效地存储和提取.例如,对于《哲学常识》的复习,可以从辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分着手,帮助学生构建由唯物论、辩证法、认识论和价值观四大板块组成的知识体系,引导学生明确各哲学原理的适用范围.对于《经济常识》的复习,则可以从“是什么”“为什么”“怎么办”等方面引导学生构建知识体系.而对于《政治常识》的复习,则可以从国家知识、政党知识、民族宗教知识、国际社会知识等四个方面引导学生构建知识体系.
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3辅以必要而有效的练习.在基础知识的复习过程中进行科学有效的训练是必要的.教师要对课标、考试大纲和多种版本的教材进行研究,从中发现、提炼值得训练的核心知识点和主干知识点,为学生设计有针对性的练习.教师对练习的结果要进行深入讲评,在讲评的过程中对学生进行解题方法的指导,以提高学生的答题能力.
(二)在第二轮复习中,侧重提高学生的综合能力
当前,高考命题以能力测试为主导,注重考查学生对课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力.在第二轮复习中,教师应该侧重提高学生的综合能力（以综合分析能力为核心）.
1注意提高学生整合知识的能力.教师可要求学生以课本为依据,把所有的考点梳理一遍,再分析、归纳出命题规律和答题思路.
2引导学生关注实际,关注社会热点问题,提高材料分析能力.在高考政治复习中,教师要尊重学生的学习主体地位,营造自由宽松的学习环境,鼓励学生多看报纸、杂志,鼓励学生主动运用教材知识分析和理解当下发生的新闻热点.即使学生的分析和理解有差错,教师也不应轻易否定学生的独立思考成果,而应该鼓励学生进一步掌握基础知识.教师要教给学生分析和理解时政热点的方法,让他们在接触社会热点问题的过程中得到提高.为了做到有的放矢,教师可以充分利用现代信息技术将时政新闻和社会热点的相关信息整合成专题,对这些背景材料进行分析和解读,结合教材相关知识点设计习题,让学生在关注社会热点问题的过程中增强获取信息能力、解读信息能力、分析问题能力、解决问题能力、语言表达能力等.
3提升学生组织主观题答案的能力.新课程改革背景下的高考主观题更注重考查学生的综合能力,这种能力在学生组织主观题答案时表现为：知识缜密、符合逻辑、语言简洁、表述到位、书写工整、符合规范,善于由始至终地看到现象之间的联系,善于由表及里地透过现象把握本质和规律,善于学以致用地分析当前的社会现象,善于全面深刻地提出解决问题的方案.在复习中,教师应该提醒学生要细心观察和思考,要以重要知识点为线索,适当做一些近两年的高考试题,掌握知识点的应用规律,注重专业术语的使用,使知识的掌握和知识的应用紧密结合,力求使试题的答案“准”且“精”,从而提高主观题的得分率.
总之,教师应该以新课程理念为指导,帮助学生夯实知识基础,提升综合能力,从而提高高考政治复习的有效性.
（责编 雷 靖）
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