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关于素质教育研究生毕业论文开题报告范文,与增加政治课堂的吸引力相关专科毕业论文开题报告
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在素质教育的新形势下,思想政治课如何充分发挥其政治思想素质的教育功能,进行有效教学呢灌输式教育已经不能适应现代的要求,面对复杂的环境,尤其是一些人的价值取向发生偏离,那就更应该加强政治的理论教育.所以,我认为有必要从以下几个方面努力：
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1.营造学生喜欢的课堂
要从传统的教学束缚中解脱出来.教师首先在课堂实施过程中具备创新实施的能力.传统的教学模式,教师只是一个忠实、被动的传播者,这束缚了教师参与的积极性.一个新课改下的新型教师,应该是具有根据自己平时学习的新理念、价值观、教学经验、教学方式对教学内容重组与加工的能力,使教学材料转化为适合学生学习,也适合自己教学的个性化方式,这是教师在创新的一个重要体现,也是一堂完整好课的必然要求.教师课堂行为的深层次变化,把课堂还给学生.
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1.1 教师应该在课堂中积极营造情景,激发学生认识性兴趣和学习动机.营造一些情景主要是引起自主意识,激发学生的兴趣,并使学生的认识性兴趣能够保持持久、强烈,从而激发学生对课堂内容更加深入的探究.
1.2 让学生自主参与制定教师教与学的计划中,使学生意识到自己是课堂的主人.这需要教师在课前有自己的教学目的和教学设计,让学生在课堂中参与修改,主动完成.避免教学中一些形式上的活动,要善于在热烈的气氛中引导学生去注重思考,从而达到教学目的.
1.3 注重对学生学习能力的培养.教师应有意识的培养学生的各种基本能力,学习不汉仅是学到知识,而是在“找寻”要学的知识,学会学习知识.注重学生学习能力的培养,对于学
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1.4 创建和谐课堂.提倡激励性评价方式,用鼓励性语言.
2.有效的进行教学
理论联系实际是素质教育全面实施的基本原则和根本方法,也是进行有效教学的根本途径.
2.1 理论联系实际是新时期教育改革与发展的要求.“三个面向”是我国新时期教育改革与发展的战略方针,理论与实践相结合正是学校教育教学改革的根本方向.《关于深化教育改革,全面推行素质教育的决定》中的“四个统一”与“一个重申”为政冶思想、素质教育指明了方向,为培养造就全面发展的人才指明了方向,也是理论联系实际这一根本原则的精辟论述.
2.2 理论联系实际是时代与学生的需要.随着社会进步和科技发展,特别是知识经济时代的到来,必然意味着教育更新和重建,由传统教育走向现代教育,现代教育要求改变传统教育以“教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心”状况,建立一种以人为中心的民主教育和“活的教育”,这必须按照青少年学生的实际需要而组织教学.
2.3 理论联系实际的操作.思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识,又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程,兼具理论性和实践性.该学科的这个特点决定在教学中要贯彻联系实际的原则和方法,这是思想政治课的生命线.贯彻这一原则必须做好以下三方面的工作：(1)要深入领会理论.(2)要切实把握实际；把握方针大政及重大时事；把握学生的思想实际.(3)要科学指导实际.
坚持理论联系实际的基本原则和根本方法,有助于学生理解、掌握书本理论知识.有助于培养学生运用观察分析社会现象能力,还有助于学生思想政治觉悟的提高,使他们自觉指导自己的行为,达到知识、能力、觉悟和行为的统一.更重要的是理论联系实际有助于调动学生学习和积极性,发挥学生的主体作用,生动活泼地学习,最大限度地开发学生的潜能,全面提高学生的素质,这是理论联系实际、教学原则与方法的目的与归宿,是素质教育的要求,也是进行有效教学的根本途径.
３ 利用情境教学
3.1 教学情境应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系.政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的距离,而教学情境的创设可以弥补这一不足.恰当的教学情境必定是取自于现实生活,能符合学生的实际；是学生所关心的或有能力关注的现实问题；能让学生在课堂中走向生活,把认知过程与生活体验融合起来,这样才能活跃课堂气氛.
3.2 教学情境应设置为带有针对性的问题情境,以激发学生的探究.探究始于问题,而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设,问题情境的“张力”越强,就越能激发学生的好奇心和探究欲.因此,在课堂教学中,应针对一些教学的重点知识和准点知识,创设一些问题情境,让学生在问题的启示下去主动思考问题、探求新知.正如当代著名认知心理学家米勒所说：“教师应该较少详述事实,较多提出问题较少给以现成答案.”有针对性的问题情境,是激发学生的求知欲的一种行之有效的方法.
3.3 教学情境应保持价值中立,为学生留出更广的思维空间.增进政治课堂的吸引力是一个长远的话题,需要我们进一步的摸索,当然每个人所面对的学生都有差距,所以只是提了一点不成熟的见解.希望能让我们的政治课堂更加有吸引力！
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