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［摘 要 ］高校思想政治理论课教学目标指明了大学生人文精神培养的方向、途径与原则,思想政治理论教育中世界观、人生观、价值观的培养与大学生人文精神培育关系密切.文章分析了思想政治理论课与大学生人文精神培养之间的关系,提出思想政治理论课教学中培养大学生人文精神的途径：学习革命伟人的思想、精神、品格,树立大学生人生学习的榜样；了解国际形势,把握时代脉搏,帮助大学生树立当代世界意识；建立和谐课堂,通过“多维互助”,培养学生合作意识和协作能力,实现其品质的自我完善.
［关 键 词 ］思想政治教育人文精神培育大学
［作者简介］张喆（1967-）,男,甘肃静宁人,宁夏医科大学人文社会科学部,副教授,硕士,研究方向为马克思主义中国化、人文教育.（宁夏银川750004）
［课题项目］本文系宁夏医科大学2010年“质量工程”项目“以建构主义学习理论为指导构建新型课堂学习理论的实践研究”的阶段性研究成果.
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0044-02
一、思想政治理论课与大学生人文精神培养的关系
近几年来,我国高等教育界越来越重视大学生人文精神的培养工作,理论界对人文精神的探讨也不断深入.人文精神实质上就是人文主义精神,随着人文主义思想的演变,人文精神的内涵在不同历史文化语境中也不断地发展变化.现代人文主义者普遍认为人文精神是追求人的价值,重视人文精神与科学精神相协调,以现实人的全面发展为核心,关注人生真谛和人类命运.它高扬人的个性和主体精神,高举自由、平等、民主的旗帜,执著追求理想、信仰和自我实现,探索生命、死亡、和生存意义等.我们常说的要确立正确的人生观、价值观和世界观,与当代学界所倡导的人文精神有相通之处.大学生要树立正确的人生理念、明确的人生目标、符合社会发展的理想和信念、高尚的情操、真善美的生活态度,等等,这些都是人文精神的范畴,也是正确人生观的教育目标.以满足个人和社会发展需要为人文精神追求的终极关怀,它不仅是一个知识体系、一个认识体系,更重要的是一个价值体系和伦理体系.
思想政治理论课在大学生思想政治教育中发挥着主渠道作用,培养大学生正确认识人类社会发展的规律,坚定理想信念,了解国史、国情,领会并认同历史和人民之所以选择马克思主义,选择中国共产党,选择社会主义道路.这实质上就是一个世界观问题,与我们提倡人文精神中要树立符合社会发展规律的理想和信念是一致的.
高校思想政治理论教育要增强大学生的社会主义法制观念,提高思想道德素质,促进大学生成长成才.树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范,弘扬社会主义核心价值体系,这就涉及培养大学生的人生观和价值观问题,与我们提倡的人文精神所追求的人的发展、自我实现、探索生命意义等是一致的,只有将自我实现与祖国和人民的利益结合起来,才能取得人生的成功,才能实现人生的价值.
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高校思想政治理论课教学目标在强调“三观”教育的基础上,更是指出了大学生人文精神培养的方向、途径与原则,而大学生人文精神的提升则是检验高校思想政治理论课实效性的重要方式.思想政治理论教育中世界观、人生观、价值观的培养与人文精神培育的关系密切,高尚的理想情操和良好的道德品质也是人文精神内涵的应有之义.由此可
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二、思想政治理论课教学中培养大学生人文精神的途径（一）学习革命伟人的思想、精神、品格,树立大学生人生学习的榜样
在思想政治理论课的教学中,无论是学习《学习马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》《中国近现代史纲要》,还是学习《思想道德修养与法律基础》,我们都不仅要学习马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等革命伟人的事迹,更要学习他们的思想、精神、品格.让革命伟人的品质促使学生形成自发的内省力、内驱力,自觉自愿地去学习,浸染、熏陶出伟人的品质和修养.注重对学生进行革命先辈们英雄事迹的教育,引发学生对人类历史长河中文明积累过程的兴趣,激励学生为人类作贡献的雄心壮志.马克思主义认为,历史是人民群众创造的.但人民群众的创造性是通过具体的历史人物来体现的,在特定的时代、特定的民族,涌现出特定的民族英雄,而这些英雄人物又都代表了不同时代和不同民族的特征、思想和精神,体现了特定时代和民族的综合的人文理想和文化积淀.因此,革命伟人是属于时代的,是时代精神的内化,是人类思想和行为在历史长河中的典型化.历史就是由这些鲜活的典型化素材构成的.在《中国近现代史纲要》的教学中我们可以以革命伟人事迹中浓郁的人文气息感染、熏陶学生.杰出的科学家爱因斯坦曾反思说,第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就还要大.
革命导师的生平事迹就是为真理、为科学、为人类进步而斗争,充满了革命献身精神；不惜牺牲生命,充满了浓厚的人文精神.毛泽东在探索新民主主义革命道路的过程中,不断总结经验,不畏艰难险阻,不畏失败而灰心,不被权威所吓倒,对革命道路进行了艰难探索,终于找到了适合中国革命的道路,取得中国革命的伟大胜利.伟人们对革命道路的探索,对真理的不断追求,成为学生学习的榜样和重要精神追求,有了这种精神榜样,才能培养学生追求真理,信仰科学与民主,培养良好的人格,为今后的人生发展和建设社会做好人文素养储备.我们的教育就是培养一代又一代高素质的新人,推动历史进步,引领时展.在大学思想政治教育中,我们要充分利用革命伟人崇高的思想境界、高尚的道德情操、积极进取的人生态度等给大学生以强烈的美感和震撼,促使大学生的心灵、品格、情操在潜移默化中得到升华,让进步的、纯洁的、高尚的、健康的人文精神内化为大学生自身的素养.
(二)了解国际形势,把握时代脉搏,帮助大学生树立当代世界意识
在思想政治理论课的教学中,无论讲哪门课,都离不开对当今世界形势的分析,以什么样的理念来关注世界,也是大学生思想政治教育中面临的一个重要问题.培养大学生尊重世界各民族的文化遗产,形成多元化的文化观,使大学生更具广阔的、开放的心态；关注人类社会发展的统一性和多样性,汲取人类创造的优秀文明成果,理解和尊重世界各国、各地区的文化传统,形成开放的世界意识,这是当今大学思想政治理论教育中应该重视的课题.世界多极化和经济全球化时代的到来,各国教育界都认识到,今天的青年一代要比以往任何时期更加需要广泛理解各种文化与各种文明,尊重人类发展的多样性,理解世界的纷繁变化.从整体的、均衡的世界观出发,大学生不但要了解世界上的各种文化,而且要了解人类共同的愿望与共同的难题,学会从他人的视角来看待事物,对世界不同文明要有包容之心.正如有的学者指出：在当今世界,世界多极化和全球化已是时展的趋势,国家之间、民族之间的政治、经济、文化的交流和竞争也越来越频繁和激烈.中华民族要想在全球化时代的竞争中脱颖而出,全力发展经济、增强综合国力等固然重要,但更为重要的是积极推进文化的大繁荣、大发展,弘扬民族优秀文化传统,挖掘民族文化传统中的先进因素并且发扬光大,在全球化进程中完成中华民族的精神重建,这也是高等教育必须重视的新理念.
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当今世界,信息传递彻底改变了传统意义上的交往互动,世界范围内的经济文化交流与沟通越来越普遍,地球变得越来越小,没有一个国家或者一个民族长期与世界隔绝.“地球村”时代已经到来,世界各国在交往中已经形成“你中有我,我中有你”的崭新局面,各民族的文化遗产已经成为人类文明的共同遗产,一种由世界各民族共同关注、共同认可的文明价值正在逐步形成.多元的价值观中蕴涵着人类的共同追求,“地球公民”概念也正在形成,对于青年一代说,具有开放的世界意识是大学思想政治教育中必须树立的理念.增进大学生对全世界其他民族的认识和理解,以多元化世界观来适应全球化的发展与变化、危机与挑战.培养大学生的世界眼光和多元的文化观,以更宽、更
(三)建立和谐课堂,通过“多维互动”,培养学生的合作意识和协作能力,实现品质的自我完善
改变大学思想政治理论课教学中教师“掌握真理”的权威化、绝对化,构建和谐课堂,转变缺乏人文关怀和平等交流的单一灌输的教学模式,是当今思想政治理论课教学改革大趋势.我们在教学中通过师生交往、生生交往、学生与朋友的往来与友情发展,建立起当今思想政治理论教育中新型的人际关系.在课堂教学中积极营造尊师爱生、和平共处的氛围,形成彼此尊重、相互促进的师生关系,从而形成健康的、具有人文关怀的和谐课堂.时代要求大学生在学习中要发挥主体性和独立性的同时,更要发挥个人与群体的合作关系,主动进行人际交往,开展“师生”之间的交流和“生生”之间的互动,培养学生团队合作精神是当今大学课堂教学改革的趋势,更是思想政治理论课改革的趋势.在课堂上形成“师生互动”“生生互动”就是让学生在学习实践的过程中学会尊重人、帮助人、关心人,让学生体验关心他人和被人关心的感受,养成对自己行为和对他人负责的态度,在学习与交往中体现主动性、能动性,人文素养也就顺其自然得到培养.
积极开展研究型学习,对传统教学方式进行“扬弃”,在启发式教学的基础上进行探究式、案例式、讨论式教学,以提出问题、解决问题为中心,通过师生研究,提高学生解决问题的能力,从而培养学生学习的兴趣,增强学生的创新思维能力,全面提高学生的综合素质.在思想政治理论课堂教学中,教师对理论探索和思想文化的评价应该建立在开放的、多元的评价体系,不要一锤定音,马上盖棺定论,而应该给学生多留些思考的空间,让学生充分发表自己的见解,从多元性、开放性的评价中来提升大学生的思维能力,从而内化为对学生的思想情感的教育.正如一位教育者呼吁：“只有心灵的改善,才能拥有真正的智慧,我们希望整个教育把能力定位在改善学生的心灵,养成公正价值观的基础上,早日实现由‘分数关怀’向‘人文关怀’的飞跃.”这也是所有教育者的共同心声.
［参考文献］
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