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学生类政治论文怎么写,关于政治教学与学生意识的培养相关大学毕业论文
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随着现代科学技术日新月异的发展,二十一世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪,知识已成为经济发展的主要动力.培养适应时展的高素质人才已成为各国关注的热点,而高素质人才在思维上应是多维的、富于创造性并敢于想象和实践的.因此,我国提出了“素质教育”的口号,教育开始由重知识传授转向重能力的培养,教育的目的主要在于认识人、培养人及挖掘人的潜在能力,从而造就一代有高尚情操、有丰富知识、有旺盛创造力的优秀人才以适应社会的需求.那么在高中政治课中,应如何去培养学生的这种创新意识呢?下面我谈谈自己的一些看法.
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一、要培养学生的创新意识,首先教师自己要有创新意识.
在创新意识的培养上,学生的创新与教师是密切关联的.富于创造性的政治教师最懂得怎样把学生引入创造的宫殿,使学生发挥才能,故所提出的问题往往在书本上无法找到现成的答案,需要学生对已有的经验重新思考加工与制作,获得其新的内容,从而解决一个新问题.他不仅能使学生体验到创新的甘甜,而且对形成和发展学生的创新能力、创新品格具有明显的价值.
二、学生创新意识的培养主要在于教师的创造性教学上
1.创造性教学需要教师创造性设计教学过程
富于创造性的教学过程最受学生欢迎,有利于激发学生的积极性,然而富于创造性的教学过程是需要教师首先进行创造的.如果教师只是把知识按从旧到新的过程一字一句地讲出来,使学生随着自己的叙述思考,没有创造性设计,对于学生来说,虽不能说是丝毫无益的,但这样的教学在本质上是不属于创造性教学的.创造性教学与非创造性教学最大的区别在于前者在设计教学过程中注重发挥学生创造性与积极性.
思想政治课的教学方法有许多种,但教师对教法的选择非常重要.选择教学方法的标准很简单,能否引起学生自己去思考,便是最有效的方法.我们的前人创立了不少启发学生思维创造性潜能最有效的教学方法,如孔子的“举一反三式”；苏格拉底的“问答式”；毛泽东关于革命初级训练干部采用的“讨论式”；《学记》中所倡导的“学而弗牵”的“自行发现式”；西方近年来布鲁纳所强调的通过思考而学习的“发现式”；巴勒士的“问题解决式”等,这都对思想政治课教学方法的改革、培养学生
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三、教师的创造性教学应以学生的创新意识是否开发为尺度
传统的政治课教学法一是为了片面追求高分数,教师滔滔不绝,照本宣科,学生死记硬背,机械照搬.二是为了便于对课堂教学的管理,常常对学生提出统一要求,统一衡量,进行一致性的诱导.这样一来,学生就必然形成循规蹈矩的思维模式.在思考问题、行为方式上都按照统一的要求和标准去作,很难去尝试发表独到的见解,做与众不同的事情.这种传统的教学模式严重妨碍了学生的个性发展,挫伤了其学习积极性,扼杀了其创造性.而学生的创造性是学生头脑中潜在的创新意识,需要教师能适时去“引燃它”,它才可以释放出巨大的能量.正如古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说：“人的头脑不是一个要被添满的容器,而是一把需被点燃的火把.”所以说创造性教学衡量的尺度便是看教师是否用适当的方法去“引燃”学生的创造性,当然课堂上教师“引燃”得越成功,学生的创造性就开发得越好.
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四、教师的创造性教学必须结合学生的兴趣,突出学生的创新意识
传统的教学总是以教师为中心,忽视学生的主体地位和学习兴趣,而创造性教学变为以学生为中心,把整个教学过程最大限度地放给学生,给学生提供自由发展的时空,并结合学生兴趣与爰好培养其创造性思维与创新意识.在教学中,教师要有目的有意识地诱导设疑,激发学生的学习兴趣,促进学生勤奋多想,调动其学习的主动性,使学生在教师的指导下,始终处于积极主动的思维状态,主动参与整个教学过程,成为学习的主人.学生的主动参与符合教育中的学习主体性原则,因为学生是学习发展的主体,一切教育只有通过学生自身的活动,才能转化为学生参与的积极性.在学生主动参与思想政治课教学的同时,应要求在学习过程中主动动脑、动口、动手,教师不要包办代替,要尽量给学生以思考和活动的机会,积极引导学生多思善问,使学生在教师循循善诱下主动、活泼地进行学习.这种教学不但有利于培养学生的创新意识,而且能够培养学生学习兴趣,产生学习的内在动力和热情；也可以打破沉闷气氛,缓解紧张情绪,融洽师生情感,活跃课堂气氛,使学生在愉快的气氛中受到教育.教师可以根据学生的兴趣与爱好在政治课堂中插进相关的趣闻轶事、幽默笑话,或精心设计一些既有趣又有助于提高学生思维的问题,或进行小组讨论、小品表演等形式,都会激发学生强大的学习动力.
总之,在政治课教学中培养学生的创新意识,不仅是可行的,而且是必要的.作为一名优秀的政治教师不仅要教会学生掌握知识,而且更重要的是培养学生的能力和觉悟,使学生得到全面发展,成为21世纪的主人.
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