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学生方面有关本科毕业论文范文,与巧用“课前三分钟”,助力高中政治课堂教学相关思想政治类论文
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摘 要：高中思想政治课课时有限,如何在有限时间内发挥最大效用,这是一个极其值得思考的问题.课前三分钟的提出,是对解决这一问题的策略的积极探索,是对传统政治课堂的延伸.
关 键 词 ：课前三分钟；学习效果；高中政治
在新课改的背景下,如何提升学生学习思想政治课的积极性,是摆在每一位高中政治老师面前的问题.教育的实质是考虑我们的教育,特别是我们学校的教育,培养什么样的人才和怎样培养人才的问题[1].如何在高中思想政治课中实施素质教育,在思想政治教育过程中又当如何将学生培养为全面发展的人,这需要我们广大政治教师极具智慧性的举措.
课前三分钟,是指在每节课正式开始前的三分钟,通过创设情境、问题辩论、小组讨论等多样化的形式,在课程正式开始之前就将学生引入课堂,将学生的心从喧嚣的课间拉入课堂.
一、思想政治课课前三分钟设立的必要性
政治课程作为一门帮助学生树立科学三观的学科,既要凸显教育的目的,又要与时俱进、开拓创新,全面适应时代对政治教育提出的要求[2].
课前三分钟的设立是由高中思想政治教育的发展现状所决定的.学生对以往思想政治课的印象主要是背诵,而背诵又是为了应付考试.学生对思想政治课堂的喜爱程度也参差不齐,思想政治课地位不高,又是一个不得不面对的现实.在长期的教学实践中,笔者发现思想政治课教学方法的改进占据了重要的一环,课前三分钟的设立便是对这一举措的积极探索.
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课前三分钟的设立是由高中阶段学生和政治学科的特点所决定的.我们知道,在上课铃声响起以后,教师都需要通过一定的方式方法将学生的心带回课堂.在这一过程里面教师需要一定的时间来引领学生回归,学生需要一定的时间平和心境.这个时间从哪里来,这段时间又当如何处理,课前三分钟便是我们对此问题的积极尝试.
二、多元化举措,有效利用课前三分钟
1.复习巩固,温故而知新
在短暂的三分钟里通过学生集体朗读,背诵上节课所学知识等多样化的复习形式,在复习中加强记忆,在复习中强化对知识的理解,在复习中为新知识的学习打下铺垫.
2.时政传递,关心国事天下事
在思想政治课中加入时政,这是很多思想政治课教师的选择,时政知识传递的主体可以是教师,也可以是学生,笔者倾向于由学生来主导这一过程.通过学生的自主准备,将最贴近
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3.难点辩论,在辩论中碰撞火花,在火花中闪耀思想
在思想政治课教学过程中,我们会遇到很多的难点和疑点,那么我们应该怎么处理呢?笔者在教学实践中,在思想政治课的难点讲解后,让学生组成小组,一组提出疑问,另外一组答疑解惑.比如：在讲授经济生活中货币的职能时,同学们对于珠宝玉器没有贮藏价值很有疑问.在讲解之后,通过难点辩论,笔者发现,同学们的观点针锋相对,讨论极其热烈,由于教学任务没有完成,本想予以打断,但冷静一想,这样一种讨论所取得成果胜过老师苦口婆心的讲授何止千倍呢!
4.热点透析,在辨析中推进价值观教育
在课前三分钟,我们还可以不定期举办这样一种热点透析,透过社会现象,把握社会发展规律.通过热点透析,聆听学生所想,发挥学生的主体性作用,改变以往灌输式的是非观.让学生在自主活动中体验和感悟,把枯燥的道德要求变成无形的渗透,增强思想政治教育的吸引力,将价值观教育渗透到学生学习和生活的各个方面,在热点辨析中让学生明白,我们应当树立怎样的价值观、人生观和世界观.
课前三分钟是很短暂的,但不是可有可无的.在实践过程中,我们发现课前三分钟的有效开展对于接下来的教学活动大有裨益.课前三分钟是一个良好的开端,它是成功的一半,有了这三分钟的引导,激发起学生学习的热情,是提升高中思想政治课堂教学效果的有力推进器.
参考文献：
该文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/gjgx/453894.html
[1]黄瑞金,曾满齐.新课程改革对高中政治教育的影响[J] . 学理论,2011（3）.
[2]张保梅. 论高中政治教师创新能力的培养[J]. 淮南师范学院学报,2011（6）.
（作者单位：江苏省前黄高级中学国际分校）
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