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作者简介：李澍卓（1988-）,男,四川巴中人.西南民族大学政治学院思想政治教育专业2011级硕士研究生,研究方向：思想政治教育与管理
摘 要：在对当代大学生进行思政教育的时候,教育者们往往忽略了一个重要的概念：理性化思想政治教育.理性化并不是理想化,可以用另外一种提法加以解释即理性的思维,理性的思维是理智的、哲理性的、科学的思维.在当今的时代背景下,思政教育要摆脱流于形式的困境就必须坚持以理性思维为指导,同时在实际工作中克服思政教育缺乏针对性、可接受性和实效性的痼疾,才能使我国的思政教育走上一个新的台阶,为社会主义和谐社会的早日建成奠定基础.
关 键 词 ：当代大学生；思想政治教育；理性化
一、理性化的概念
在论述理性化这一概念时,首先需要明白两个与之相关的概念,即理想化和非理性因素,对这两个概念的理解有助于深刻的分析理性化,明白理性化的内涵而不至于将这几个概念混淆,方便今后的思政教育与真正的理性化思维结合.
理想化是一种感性认知,更加倾向于个人对于未知的完美设想,存在一定的绝对性,缺乏规律性和实事求是的哲学逻辑.非理性因素指的是人们出于一定的原始本能欲望而做出的反常的行为与决定,或者表现为不符合客观环境的情绪、欲望等,包括人的欲望、情绪、意志、信念等.
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二、当代大学生思想政治教育理性化的阻碍
当代的大学课程普遍都开设了思想修养课程,但实际教育效果并不理想,究其原因,即在于我国思政教育工作缺乏理性化思维,思政教育课程大多流于形式,具有明显的泛政治化、工具性特点明显等有碍于思政工作理性化的痼疾.
(一)、工具性
所谓的工具性在马克斯.韦伯认为,即“通过对外界事物的情况和其他人的举止的期待,并利用这种期待作为条件或者手段,以期实现自己合乎理性所争取和考虑的作为成果的目的”.
当代大学生的思政教育工作虽然得到了各方的重视,但在实际操作层面上却表现出一种功利性的倾向,思政工作往往沦为完成某项工作任务的一个工具,这种错误倾向导致思政工作往往不能落到实处,师生都抱着一种完成任务的心态敷衍,思政工作的内容不能内化为受教育者的行为道德准则,大大降低了学习先进理念的积极性.
(二)、政治性
思想政治工作是我党长期以来克敌制胜的法宝之一.但是在当代的思政教育工作中,不少思政工作者固步自封,单纯的将思政教育作为宣传工具,使得思政工作枯燥乏味,很难被受教育者接受.
同时,由于“极左”思想和“政治价值中心论”的影响,在学校的思政教育工作中,很多道德范畴的概念被赋予政治色彩.我们的社会及思想政治教育都有完整的道德评价体系,如果脱离了社会物质基础或者民众内心长期以来形成的道德体系,思想政治教育必然只能空泛的存在于一些政治文件中,而不能在实际生活中对受教育者的思想行为产生影响.
(三)、形式性
由于受教育者的多样性,思政教育没有一套普适的教育体系,每一个受教育者由于其主客观因素的不同,会呈现出不同的反应,思政工作者应根据实际情况,而不是盲目的“一刀切”,同时,思政工作应当落到实处,不能一味的喊口号,没有实际效果的思政教育必然是不被接受的.
但在当代大学生思政教育工作中,由于局限于部分教育者的个人素质以及客观环境条件,部分思政工作并没有落到实处,“满堂灌”、“空口号”的现象仍然存在,部分高校的思政教育课程仍然停留在教育者照本宣科的说教、受教育者一味接受,双方毫无互动,课堂缺乏参与性与创新性的落后教育方式上.如此流于形式的思政教育必然是没有实效性的表面工作.
三、思想政治教育理性化的重要性
(一)、提高实效性的必然要求
思想政治教育的实效性是衡量思政工作成功与否的一个关键性因素,只有当思政工作的内容被受教育者接受,并内化为自身的行为准则时,才能称之为成功的思想政治教育.
大学生是一个特殊的群体,他们有自己的思想,行为充满活力,容易接受新事物,但是他们往往也易受不良
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(二)、提高可接受性的基础
思想政治教育长期以来都给人一种枯燥、死板的刻板印象,要改变当代大学生对思政教育的印象态度并非三言两语就能解决,如何提高思政教育工作的接受程度是思想政治教育能否有效开展的先决条件.
理性化思维具有科学可靠的认知性属性,培养大学生的理性化思维,能够提高大学生对科学理念和社会正能量的认知程度,从而去伪存精,让当代大学生能够正确的认识网络舆论中的一些过激言论和国外媒体的一些不实报道,进而自发产生一种对理性化思政教育的“精神内需”,提高思政教育在当代大学生这一群体中的可接受性程度.
四、当代大学生思想政治教育理性化途径
(一)、把握基本国情、基本原则
我国现阶段还处于社会主义初级阶段,决定了受教育者的思想意识、政治觉悟必然受到经济基础的制约,所以不能以发达国家或者高级知识分子的知识觉悟要求所有受教育者,应当把握教育也按照客观规律的发展而发展,有层次分阶段的开展思政工作.
思想政治教育的理性化途径不能脱离物质实际,在教育方式上做到不空谈理想建设而忽略实际层面的物质鼓励,应当在教育中为大学生树立正确的金钱观,既不拜金,也不一味夸大金钱是万恶之源的观点.同时应提高思政工作队伍的整体素质,切实做好思政教育工作者的培训工作,因为他们是最接近大学生,最了解大学生的心理动向,能够采取科学的手段进行思政工作. （二）、与时俱进,合理使用思想政治教育新话语
随着改革开放的基本国策的确立和全球化浪潮的来临,思政工作不能一味的因循守旧,而应该兼收并蓄.在对当代大学生的思政教育工作中要恰当的使用“新话语”,以此提高课堂的可接受性和创新性.
长期以来,思想政治教育课程在大学课堂接受效果欠佳的根本原因在于教育者语言体系陈旧,不能调动学生的课堂积极性,进而造成思政工作实效性欠佳,只有建立起有中国特色、中国风格、中国气派的理性思政教育体系,才能在经济全球化时代和社会转型的这一大背景下,不断创造出新的教育话语体系,促进大学生的全面提升.
(三)、实事求是,根据社会客观规律发展决定教育方式
思政教育工作是实践性很强的价值教育,教育的内容不光有政治基本理论,也有思想品质、道德水平等问题.如果不按照客观规律的发展而设立相对应的教育体系,一味的夸张,只能背离了思政教育的宗旨,不但会损害思政教育工作者的形象,还会对党的思政教育工作造成严重的负面影响.
五、结论
理性化的思维是独立自主的、是科学可靠的、是科学人本的,同时具有主体性、认知性和实践性的哲理性思维,对当代大学生思想政治教育的理性化可以让他们产生对思政工作的内需,生发出对正确的思想观念、优良的道德规范、科学文化素养的渴望与追求,这种内需将促进当代大学生思政教育的沿着科学与人文的轨道前进,推动这一受教育群体的素质全面提升.理性化的思想政治教育体系一旦建立,必然对思政工作带来延绵不绝的动力,因此当代大学生的思政教育必须坚持理性化,并不断提高理性化程度,才能保证教育的实效性和发展性.
注：本论文得到西南民族大学研究生创新型科研项目资助,项目编号：CX2013SP18
参考文献：
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