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关于高校思想政治教育相关毕业论文范文,与全球化视域下高校思想政治教育话语相关论文例文
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向虚拟、从宏观走向微观等.网络话语的生成,既是网民的话语沟通和表达形式,又是网民虚拟现实的生活方式.高校思想政治教育话语创新要从网络话语中汲取新话语,要大胆借鉴网络中的一些健康、有益、良性的话语.借鉴一些符合大学生群体的话语形式和话语内容,从而丰富高校思想政治教育话语的内容,这样才能与大学生网民对话和沟通.简言之,高校思想政治教育虚拟领域、微观领域的话语生成和发展在很大程度上是依赖于网络话语的发展.(三)高校思想政治教育话语创新的内容.高校思想政治教
关于高校思想政治教育相关论文例文
1．文本话语.文本话语是思想政治教育话语的核心内容.思想政治教育文本话语从宏观上可以分为教材体系话语和理论体系话语两种类型.主要包括教材话语、学术话语、政治话语、心理话语等.高校思想政治教育教材极为丰富,多种多样,有高等教育出版社出版的教材,也有各地方出版社出版的教程,这些教材的话语之间难免完全同一,话语的差别无法避免.以“两课”教学为例,随着“两课”改革的不断深入,由原来的五门课改为三门课,由传统的《毛泽东思想概论》和《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》变成《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》,从而彻底打破了传统的教材体系,决定了新的教材体系需要一种新的话语.把科学发展观、构建社会主义和谐社会、中国特色社会主义理论、中国特色社会主义道路等党的一系列重大战略思想引入教材,即把政治话语引入教材体系,使得高校思想政治教育文本话语更加富有活力和时代性,教材体系话语发生根本性变革.与此同时,学术话语作为研究高校思想政治教育的话语类型,体现时代性和前瞻性,本质上是属于思想政治教育理论体系话语范畴的.作为专门研究思想政治教育的学术话语,指称不同的研究对象,其术语往往也有区别.简言之,高校思想政治教育的理论体系话语和教材体系话语不是完全一样的,它们之间是有差别的.此外,区域性教材的广泛使用,使得话语的变化显得更加重要和紧迫.因此,高校思想政治教育话语创新必须要搞好教材话语、政治话语、学术话语、心理话语之间的关系转换和翻译,推进这些话语形式之间的沟通和转换,不断创新话语转换的路径,推进高校思想政治教育话语和谐共生发展.
2．实践话语.福柯指出,话语即实践.思想政治教育是一门实践性的学科,思想政治教育话语只有通过实践才能展现其生命力.高校思想政治教育实践话语主要包括道德话语、网络话语、校园话语、生活话语等.道德话语作为规范大学生言行的重要建构力量,是大学生日常行为和社会实践的重要话语支撑,从心理上左右着它们的言语范式.新时期,社会主义荣辱观作为一种新的话语形式成为大学生道德话语养成的标杆,道德话语创新必须要以此为指针.大学生思想政治教育话语必须要掌握网络话语,充分运用网络话语为思想政治教育服务.很多网络话语形式可以引入高校思想政治教育话语领域,成为开拓网络思想政治教育话语的基础.校园话语、生活话语与大学生日常生活息息相关,要创新校园话语和生活话语,如社团中的话语创新、公寓中的话语创新等,并从中提炼出有益的话语内容,不断丰富和发展高校思想政治教育话语.然而,不管是文本话语还是实践话语的创新,都需要一定的机制来保障,只有不断创新话语机制,才能更好地促进高校思想政治教育话语的发展.
(四)高校思想政治教育话语创新的机制.在全球化背景下,高校思想政治教育话语创新的机制要着力解决三个方面：一是消解教师话语霸权,促进学生话语权的回归及话语权分流的机制；二是重视主体间的话语差异,加强话语沟通机制,避免坠入“话语裂谷”；三是推进话语和谐共生的机制等.
1．消解教师话语霸权,促进学生话语权的回归及话语权分流的机制.话语建构权力,话语权的问题是高校思想政治教育话语创新的重要问题.高校思想政治教育话语权指教育者的话语权、受教育者的话语权及公共话语权等.在传统教育过程中,教育者、受教育者之间的话语权并非是良性状态.如出现教师话语霸权、师生话语权力不平等、学生话语权缺失等现象.师生话语交流、沟通往往成了教师的独白或演说,甚至在教师“权威”话语的框架下,导致学生的话语空间受到挤压.因此,高校思想政治教育话语创新要有一种机制可以消解教师话语霸权,使学生的话语权得到回归,使师生的话语权处在平等地位.这种机制实质上是话语权分流机制.具体来说,就是要创新师生之间平等对话的权力机制、师生话语在交流中的相处尊重机制、教师话语引导机制等.
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2．重视主体间的话语差异,加强话语沟通机制,避免坠入“话语裂谷”.主体间的话语差异在这里主要是指教师话语与学生话语之间的差异.师生之间的话语差异存在是不可避免的,也是必然的.由于师生之间的年龄、阅历、知识结构、学识涵养、价值观念、生活观念、人生观念等存在一定的差异性,思想政治教育目标与大学生实践主体之间的差异性等方面,导致师生话语差异是不可避免的.然而,存在差异并非表示对立或叛逆.正因为有差异,才需要沟通,才有沟通的必要.高校思想政治教育要高度重视主体间的话语差异,教师要逐渐了解、掌握学生的话语方式及产生话语的心理结构.在尊重话语差异的基础上,不断更换自身的话语方式,逐渐使用大学生容易接受、愿意接受的话语方式,加强师生的话语沟通,避免坠入“话语裂谷”.
3．推进话语和谐共生的机制.高校思想政治教育话语作为话语群中的一个分支,与其他话语形式有着密切的联系,它们之间虽有不同特征,但不是完全隔离的.高校思想政治教育话语创新要重视话语间的和谐共生发展.进言之,就是要能够促进不同话语类型之间的和谐共生发展,包括高校思想政治教育话语与思想政治教育话语、其他学科话语之间的和谐共生,也内涵着高校思想政治教育话语内部的和谐共生,以及话语中的历时性与即时性的和谐共生等.总之,高校思想政治教育话语创新要从机制上人手,只有良性的运行机制才能更好地促进其不断创新和发展.
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