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关于多媒体技术相关政治心理学论文,关于高中政治教学中运用多媒体技术的利弊相关硕士学位论文
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随着教学改革的深入,高中政治教学出现了采用多媒体技术的教学形式.多媒体教学有利于优化教育过程,有利于为教师创造条件帮助学生在短时间内学习更多的知识.目前,由于多媒体技术可以促进高中政治课堂教学的生动直观,逐渐被教师所青睐,教学中使用多媒体技术已成为教学改革的重要形式.不过,随着多媒体技术的使用,人们对教学的反思也越来越多.
高中政治教学运用多媒体技术的优势
多媒体教学和传统教学模式相比有着显著的优势.在传统教学中,教学工具是黑板、粉笔和教科书,课堂上教师利用这些工具面对面把知识传授给学生,这种教学方式持续了很久,但并不符合当今高中学生的学习情况.随着教学改革的呼声,多媒体技术开始应用于高中政治教学,它结合微机、投影仪以及音响等为教学工具,通过制作多媒体课件进行教学,可以囊括大量的时政热点、新闻、事件等,引导学生自主学习,避免了灌输式的教学.在高中政治教学中应用多媒体技术的特点是新颖、直观和内容丰富,而且还可以节省教学时间,为学生提供自主的时间.
高中政治教学内容比较复杂、抽象,单纯依靠教师讲解,并记笔记学习相关知识,不利于培养中学生的独立性和创造性思维.中学生喜欢的东西大多丰富多彩,单调和枯燥的课堂讲解容易使他们失去学习兴趣,长久下去就使他们不再喜欢政治课,影响了他们政治知识的学习.在传统教学中,高中政治教学效果不好,有些学生不认真听讲和学习,考试时仅凭死记硬背,考试过后又很快忘记了,政治教学成效不明显.在高中政治教学中,利用多媒体技术可以为学生提供良好的学习环境,包括文字、图片以及视频等各种材料,学生感到新奇,有利于激发他们的积极性,促使他们主动学习,有利于教师完成教学目标.把多媒体技术应用于高中政治教学,可以节约课堂时间,课堂上如果需要某些资料时,不需要再写在黑板上,通过多媒体点击一下就可以呈现出所需的教学内容,而且还可以随意改变字体的颜色和大小.多媒体教学既省去了在黑板上书写的时间,减少了粉笔末的危害,还提高了课堂效率,又为学生留下了足够的时间进行学习,教师也不用再担心课堂时间不够用.
多媒体技术在高中政治教学中应用的弊端
和传统教学相比多媒体教学有着无可替代的优势,为了吸引学生的兴趣,提高教学效果,许多高中政治教师都想多使用多媒体技术教学.不过,教学中应用多媒体技术也容易出现弊端.
1.课堂教学内容太多
多媒体技术呈现信息量比较大,课堂上教师不知不觉就加快了教学速度,却忽略了学生的思维节奏.假如学生的思维无法跟上教师的讲解,信息量既多又快,学生记笔记不完整,会影响他们复习和巩固所学知识.知识传授的时间比学生感知知识的时间短,就是教学节奏过快,就容易出现学生感知知识不充分,理解不透彻,对知识的疑问就会不断增多,往往就失去了学习政治的兴趣.
2.滥用多媒体技术
多媒体技术具有形象性和直观性,应用于教学时有利于加深学生对知识的理解.在高中政治教学中,有些教师总想通过文献材料、图片以及视频充实课堂,并在课堂上吸引学生的注意力,但是却忽略了教学的实际需要.过多的多媒体内容使课堂容量过大,结果不但无法吸引学生的注意力,还使他们的注意力更加分散.比如,有些教师为了使课件美观,经常会插入一些图片,尤其是插入动画,这些很容易吸引学生的注意,但是却忽略了课件真正的内容.
3.师生关系没有定位好
在新课改要求下,为了收到良好的育人效果,课堂上要转换师生角色,学生是学习的主体,要让学生积极参与到学习中.有些教师在课堂上采用多媒体技术进行教学,但并不信任学生,依然坚持讲解全部的知识点,没有充分调动学生学习的主动性,僵化了课堂气氛.相反,有些教师以为学生是学习的主体,利用多媒体技术,教师就退到二线,只在课堂上提问,问题都由学生自己解决.这种方式使学生在学习时无所适从,不清楚需要掌握的内容,很容易走错方向.
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克服多媒体技术在高中政治教学中弊端的措施
在高中政治教学中,有些教师使用多媒体仅仅是为了赶时髦,追求其形式上的教学,忽略了多媒体技术具备的优势,结果往往顾此失彼.多媒体教学仅仅是众多教学方式中的一种,每种教学方式都有自身的特点和功能,教学中教师要结合课堂需要取长补短.假如生搬硬套,有些政治教学不需要使用多媒体技术,使用时往往收不到期望的教学效果.所以,教学中要结合课程的实际需要,借助多媒体教学的优势突出教学重点和难点,真正发挥多媒体技术的作用.
传统教学模式中,教师处于课堂主导地位,学生只能被动地听讲.在新课改背景下,学生成为课堂的主体,教师要转变传统的角色,协助学生学习.这种教学方式既提高了学生学习的兴趣,又培养了他们与人合作的能力,而且收到了很
关于多媒体技术相关论文范文文献
目前,多媒体技术作为一种教育方式,已经在教学中得到广泛的应用,给传统教学模式带来了一定的冲击.高中政治教学中使用多媒体技术,可以有效增加课堂的信息量,有利于提升学生的创新性思维,为学生提供了声像结合的课堂环境,使教学过程生动形象,避免了学习时的枯燥乏味.在高中政治教学中,教师要充分利用多媒体技术信息容量大的特点,又要避免多媒体教学的“单口相声”,扮演好自己的角色.
（作者单位：湖南省隆回县第九中学）
作者简介：魏建隆（1963.10——）,男,汉族,大学本科,湖南隆回县第九中学教师,从事高中政治的教学.
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