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思想政治课类有关最新政治论文,关于新课程下的思想政治课教学相关论文范文例文
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摘 要 ：新课程更关注学生的主体地位,注重学生主体性的发挥.因此,在思想政治课的教学中,教师要改变教学观念、改变教学方法、丰富教学内容、改变教学评价,以发挥学生的主体性,适应新课程的改革要求,达到思想政治课的教学效果.
关 键 词 ：新课程；思想政治课；教学
新课程的教学改革已经进行了一段时间,在新课程背景下如何进行思想政治课的教学,一直被人们关注着,那么我也谈谈对新课程下的政治课教学的一点看法,借以抛砖引玉.
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一、改变教学观念
以往的教学都是教师是知识的传授者,学生是知识的接受者.即使是思想政治这样一门德育课程,也只是以讲解知识为目的,以为只要掌握了知识,就可以拥有思想政治观念.而且这种教学观念忽视了学生的主体性,没有达到思想政治课应有的教学效果.新课程下的思想政治课教学,教师要拥有以下几个教学观念：（1）素质教育的观念.就是要全面提升学生的素养,包括政治科学素养、政治人文素养、政治信息素养等.（2）学生主体的观念.学生是认识、学习的主体,要在思想政治课的教学过程中培育与提高学生的主动性、积极性、创造性和自主性,充分发挥学生在教学中的能动性,有利于促进思想政治课教学的发展.（3）关心学生心理的观念.在现实生活中,思想问题与心理问题交织在一起,许多思想问题背后有着复杂的心理因素,因而教师要关心学生的心理和情绪.从心理情绪开导的角度进行思想政治课教学,更容易被学生接受.
二、改变教学方法
传统的满堂灌、填鸭式的教学方法,教师讲,学生听,课堂毫无生机.在新课程背景下,思想政治课要改革教学方法,灵活采用多种教学方法并不断变换使用教学方法,可使学生对政治课始终保持新鲜感、不再那么枯燥乏味.学生爱上思想政治课,成绩和思想水平自然就会提高.以下几种教学方法,在思想政治课教学中可灵活运用：（1）探究性教学法.很多政治术语单调、枯燥,如若使政治术语包含着生活的色彩,这就会大大激起学生的学习兴趣.这就需要教师引导学生从现实社会生活中选择和确定研究主题,让学生在生活中探究、发现,在探究中获得知识与技能,发展情感,培养正确的价值观和人生观.这是新课程极力倡导的一种教学方法.（2）案例教学法.这种教学方法是根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要,设置具体的教学案例,引导学生积极参与教学活动,以达到学生在教学活动中积极思考和探索知识和能力.运用案例教学法,可以引起学生学习的兴趣,使学生愿学,主体性也可得到体现.这也是值得提倡的一种教学方法.（3）实践活动法.就是组织学生参加各种实践活动,如学生之间面试应聘、面试礼节的演示、“走向街道,走向社会”活动、“讲身边的事,说心里的话”讨论等.通过亲身实践,使学生以自己的行动来体会、感受思想政治课的丰富内容和真正内涵,并将学过的理论应用于实践,让学生在实践中去学习,增强实践能力.这种教学方法也是新课程大力提倡的一种方法.
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三、丰富教学内容
以往的教学内容,生硬死板,远离学生生活,理论性极强,使得学生难以理解,也不愿学.殊不知,思想政治课是通过教学内容的传达而达到提升思想政治素质的目的的.因此,选择利于学生接受的教学内容至关重要.新课程背景下教学内容的选择,可从以下几方面来考虑：（1）贴近生活.思想政治课与其他学科不同,它是以德育教育为主的社会学科,其理论性和时效性较强,但理论都来源于实践,都离不开现实生活.因此,思想政治课教学,必须理论联系实际,运用时事新闻、生动事例等生活实例来提高教学效果.（2）抓住学生的兴趣.教授给学生感兴趣的教学内容,这样容易激发学生的学习积极性,容易被学生所理解与接受,有助于提高思想政治课的成效.另外,教师可以以书本或者实践中的教学内容为基础,然后根据学生的兴趣,在教学内容中寻找到合适的切点,让学生通过教学内容看到自己感兴趣的东西,以激发学生的学习积极性.（3）注重与其他学科相联系.选择与思想政治学科相关联学科的内容,如历史、地理等学科的内容,以开拓学生的视野,丰富教学内容,达到思想政治课的教学效果.
四、改变教学评价
1、生活化.学生的思想品德的形成和发展离不开生活,都
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2、多元化.教学评价应坚持多维度的标准,从不同的视角、层面对学生进行全面评价,包括学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等多方面的发展目标的评价.通过多元化的评价方式,教师能够了解学生在生活中的全方面状况,不仅关注了学生的发展结果,而且也关注了学生的发展过程.
3、有人文关怀.在思想政治课教学中运用凸显人文关怀的评价方式,尊重学生的发展需求,关注学生的成长历程,而不是阻碍和压制学生的发展.这样的评价方式彰显了以学生为本的原则,体现了对学生的尊重,坚持了学生在教育中的主体地位,从而促进思想政治课获得良好的成效.
总之,在新课程背景下,进行思想政治课教学要以学生的发展为本,注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展,使学生成为全面和谐发展的合格公民.
参考文献：
[1]钟启泉,崔允漷,张华主编.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》[M].华东师范大学出版社.2001.
（作者单位：河北师范大学）
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