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统计分析相关政治论文翻译,关于高中政治讲评课类型上法相关毕业论文格式
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讲评课在政治教学中是不可缺少的一环,尤其在复习阶段,它的重要性更是不言而喻的.但在目前的政治教学中,对政治讲评课的研究大多停留在表面上,缺乏对这一课型的教学规律与操作方法的研究与认识,以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案课”或“思想教育课”等现象.下面试结合平时的实践和思考,探讨如何上好政治讲评课.
一、政治讲评课的错误倾向
在实际教学中,讲评课存在着下列几种错误倾向,在讲评中是应该避免的.
1.只对答案型.这是比较普遍存在的一种现象,认为讲评课就是对对答案,答案对完了就讲评完了.此外便不知如何下手,不知道该讲什么、评什么、分析什么.在讲评课上,教师不能对具体题目讲清楚解题思路、错误原因及采取的措施,尤其不会结合各类题型中的典型例子,适时讲解答题方法,指导学生如何审题、如何思维、如何答题（含格式、书写规范等）,不善于通过指导,训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力.
2.不分主次型.一份试卷,试题有难有易,这决定了试题难度存在着差别,同时,学生的知识水平和能力有高有低,又决定了答题质量的参差不齐,在讲评中应该仔细分析、区别对待.但是有些教师对试卷不做分析统计,不分主次,不做归类,从头到尾,平均用力,不管学生答题情况如何,也不管该题难度大小,条条流水式讲下去.一来浪费讲课时间；二来影响学生兴趣；三则重点不突出,那只能算作失败之课.
3.教师主讲型.政治讲评课也应体现“教师为主导,学生为主体”的启发式教学原则,在教师总体分析的基础上,使学生积极参与,让学生自己来分析,明确找出自己存在的问题和造成失误的根源,以促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高.必须避免教师一讲到底,学生仅做记录的错误做法.
二、政治讲评课的基本原则
虽然讲评课的设计模式不一,但需保证课堂教学的效率和质量,在精心进行讲评课教学设计时,必须本着科学、高效的宗旨,遵循以下的原则.
1.及时性原则.检测之后,在认真批改、分析统计的基础上趁热打铁,及时讲评.讲评越及时,效果越好,时间拖得越久则效果越差.因为时间过久,学生逐渐淡忘,失去了兴趣和积极性,而兴趣是最好的老师,没有了兴趣,也就失去了学习的主动性和学习的积极性.
2.普遍性原则.讲评课的普遍性原则一是指存在问题的普遍性,二是指讲评起点要照顾到大多数同学.对于前一个方面,要求教师在充分分析试卷的前提下,找出试题中普遍存在的缺漏和失误,重点讲评,而不是主次不分、面面俱到.对于后一方面的问题,要求讲评的起点使大多数同学能够受益,既不可过高,也不可过低,使多数同学都能有所提高.
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3.针对性原则
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三、政治讲评课的具体步骤
上好讲评课,必须首先做好对试卷的分析,对学生的分析.一份好的试卷分析,从宏观上讲,要包括对题目的分析评价和对学生答题情况的评价；从微观上讲,要对该试卷所考查的知识及能力的层次进行统计分析.在此基础上对存在的问题,哪些出错率较高,哪些出错率较低,进行统计分析,查明原因,归类集中,以便在讲评时分清轻重缓急,从而避免抓不住重点,分不清主次.做好上述准备工作,接下来就是如何进行课堂讲评了.具体而言,应做到：
第一,自我调整.测试过后,将本次考试测验的试卷及答案发给学生,让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处,这样对于一般知识性的错误就可得到初步解决.同时,教师利用尽可能短的时间,扼要概括总结本次形成性测试题的主要特点及考试结果,展示《题目设计双向细目表》,发布全班总的考试成绩情况,目的在于使学生了解题目特点,了解集体或个人所取得的进步,认识到所存在的主要问题和差距.实际上也就使学生明确了讲评的目标方向,调动了学生学习的热情和积极参与教学的意识.
第二,重点讲评.这是讲评课的关键所在.主要讲共同存在的问题、考查知识的范围、考查的能力层次,讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法；评出错的原因、出题者的意图；评一题多问、多题一解.帮助、启发学生找差距,培养他们认识、分析、解决问题的能力.由于学生的个体差异,所存在的问题也定会是千差万别的,运用科学的教学方式与方法,使较为普遍性的问题得到重点解决.同时,为使个别存在的问题也能得到解决,需采用不同的矫正方式.如集体矫正、自我矫正、小组矫正等可以互相结合.
第三,归纳小结.有了针对具体题目、不同题型中所存在问题的补救矫正措施及其检查评定,讲评课则进入对所暴露问题进行理性认识,对矫正效果进行总结评价阶段,综合学生出错的原因,一般是由于认识规律不清或操作方法不明,这就要求引导学生上升到理性高度来认识自己的不足,认识规律性地获取知识、提高能力的方法.即让学生确实明白在哪些方面存在着差距和不足,认识导致出现差距和不足的根本原因是什么,知道应通过怎样的途径和方法才能消除所存在的问题.总结评价首先要以表扬鼓励为主,对已达到目标和已付出努力但暂未达到目标的学生均要给予不同层次的表扬和鼓励,同时要对已达标学生指明新的努力方向,对未达标学生制定新的矫正补偿措施,这样就使政治讲评课具有余音未了的良好效果.
本文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/mzdsx/403748.html
（作者单位：河南省郑州市回民中学）
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