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摘 要 辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,其与其他任课教师既有相同之处,又有着显著的差异.因为他们在校园里的职能是多重性质的,不仅是教育者,也是组织者、管理者、主持者.就思想政治教育工作而言,高校辅导员是学生思想政治工作一线的组织者和承担者,是开展学生思想政治教育的骨干力量.高校辅导员承担着指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要作用,其通过自身的言传身教和教育引导指导学生健康成长,树立良好的思想道德素养.其作用的发挥与高校的人才培养目标实现和思想政治教育工作的质量息息相关.在本文中,笔者将结合高校辅导员的职能与实际工作,探讨促进高校思想政治教育工作成效的方法与措施.
关 键 词 高校辅导员；思想政治教育工作；提升
中图分类号：D412.62
文献标识码：A
文章编号：1007-7316-（2014）02-
一、新形势下思想政治教育工作面临的挑战
大学时期是人生道德意识形成、发展和成熟的一个重要阶段.在这一时期学生的人生观、价值观、道德观已基本定型,但还有发展、完善、提高的可能.但我们也必须正视新形势下学生的思想政治教育工作所面临的新的挑战和问题.
随着社会主义市场经济的发展,快节奏的生活方式和商业理念的渗透导致人们的思想观念不断浮动.学生思想的自主性、多元性、差异性、选择性不断增强.在这样的大背景下,社会现实中一些阴暗的、 不健康的东西很容易腐蚀学生的价值观,使学生的思想意识出现模糊, 思想政治教育的实效性受到限制.现代互联网、传媒的发展与应用在为人们提供了更为便捷的信息交流方式的同时,也加剧了负面思想对人们的侵蚀.部分同学产生了享乐主义、拜金主义等不良思想.
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现代学生心理问题较多,也使高校思想政治教育工作面临新的挑战.我国高等教育事业的高速发展与各高校扩招力度的不断加大,在为学生提供更多进入大学的机会的同时,也加剧了高校学生在经济、 就业、 学习、 情感等方面所面临的压力.而实际中学生的抗诱惑、挫折能力是有限的,心理承受能力也较为薄弱,不够强大的心理调适极易催生一系列的心理问题.
经过上述分析,我们可以看到在新形势下加强思想政治教育工作的重要性.同时我们也必须正视学生心理特点的变化.只有认清学生的心理特点和心理状态,才能更有效地开展心理疏导与心理教育,提高高校思想政治教育教育工作的时效性和针对性.
二、对大学生思想状况研究中所发现的问题
根据笔者的问卷调查显示：53%的同学出现心理问题愿意与父母和好朋友商量,以求获得心理疏导.30%的学生出现心理问题愿意找理论课教师,愿意找辅导员和班主任的学生只占17%.这不仅反映了辅导员在学生心理疏导工作中的部分缺位,也折射出了加强辅导员与理论课教师两支队伍的协同辅导与紧密配合的重要性.从许多高校的思想政治工作实况来看,辅导员与理论课教师都在从不同的层面从事大学生思想政治教育工作,但两者之间的紧密配合与工作协同作用并未得到有效发挥.经过更进一步的走访调查,学生表示之所以不愿意求助辅导员是两者之间接触较少,存在沟通隔阂.再加上高校辅导员工作繁忙,与学生的沟通交流就更少.学生也表示辅导员往往以对学生的管理和批评教育为主,使学生感到难以接近.而理论课教师不仅在课堂上传授知识理论,也能在课外帮助学生解决思想上的疑惑与问题,因为使学生感到信服与亲近,学生更愿意与这些老师沟通,说出自己的心里话.作为教育者,理论课教师与辅导员都承担着教育学生的重大使命,但辅导员既是教育者又承担着管理者、服务者的多重角色.二者在许多方面是交叉的、互补的,也是可以进行协同配合的.从这一层面上来说,辅导员与理论课教师要加强沟通与合作,辅导员可以从不同侧面了解学生的心理状况,共同督促学生,探讨解决方案.
三、高校辅导员思想政治教育工作成效提升的有效方法
(一)提高辅导员人格魅力
俄国教育家乌申斯基说过“ 在教育工作中, 一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来. 任何规章制度,都不能代替教师的人格作用”.陶行知先生也说过：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处.”由此观之,提高辅导员人格魅力是非常必要的.
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,人格魅力是建立在高尚的美好的人格的基础上,在性格、气质、能力、道德品质等方面散发出的独特魅力,这种魅力能达到润物细无声的效果,在潜移默化中产生一种强大的感召力和说服力.作为长期与学生接触的辅导员,其个人人格魅力也是教育资源的重要组成部分.只有具有人格魅力的辅导员,才能获得学生的信任,在学生群体中有威望、
有较大的影响力和吸引力,也才能唤起学生
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对学生的爱是辅导员人格魅力的灵魂.只有先爱学生,才能走近学生,了解学生的真实感受,激发师生之间的情谊,才能在学生成长的路上给予更好的帮助和指导.辅导员要改变高高在上、居高临下的姿态,主动走进学生.心怀爱心,要以陶行知先生“爱满天下,乐育英才”的原则为标准,体察学生的心理情感,改变工作过程中的单纯说教,改变以成人化的标准片面要求学生的态度和做法,深入体察学生的情感态度和心理变化,发自内心的尊重学生的个性差异,以真心换真心.丰富的实践经验和专业知识是辅导员人格魅力的基础,辅导员要在实践中总结工作经验,加强知识与理论学习.
(二)增强思想政治教育工作的针对性
个体思想的独特性、多变性提升了思想政治教育工作的难度.要想提高高校思想政治教育工作的实效性,就要尽可能地立足于个体,提高工作的针对性.
关注个体,更要通过多种形式了解个体内心世界.通过谈心等面对面交流的形式可以创造轻松、宽松的氛围,从而更好地发挥教育引导的作用.因此,笔者认为建立“与大学生谈心工作室”是十分必要的.根据各高校的实际情况,建立“沙龙”、“聊天室”、“休息室”等不同形式的专门用于与学生谈心谈话的场所能有效迎合学生不愿到心理咨询室及辅导员办公室解决思想困惑的心理状况,避免学生与辅导员在谈话中受到打扰或意外的关注.
另外,可以建立“大学生家庭背景档案”和“大学生成长档案”制度.每个人的思想成长都是持续变化,前后关联的.通过这两大制度的建立,可以更深层次地对学生成长进行记录,提高教育工作的联系性,及时追踪学生心理变化,为思想政治教育工作的开展提供资料支撑.
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(三)加强辅导员队伍优化
辅导员是思想政治教育工作的实践者.要加强辅导员队伍建设,促进考核机制、选聘机制、日常管理机制的创新构建.
在考核管理上,要引导学生参评,鼓励学生参与辅导员考核,增强考评的科学性.另外,要量化、细化对辅导员的考核内容,建立科学的考评标准和指标项目.
四、结语
提升高校辅导员思想政治教育工作成效是一个系统工程,其方法远不止以上所述.在实际工作中,高校辅导员要不断创新工作方法,提高自身修养.
参考文献
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[2]赵川；；高校辅导员工作实践研究[J]；成功（教育）；2011年04期
[3]李富容；；对高校辅导员工作的研究与探讨[J]；科教新报（教育科研）；2011年31期
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