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摘 要 ：《初中思想政治课程标准》中这样阐述：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%.”当然初中政治课是一门基础性的社会学科,它有利于培养学生的分析能力,可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观.课程改革后的初中政治教材增加了很多学生活动的内容,降低了原来教材中理论的难度,明确突出了对学生能力的培养,多开展课堂教学活动,把学科与活动相结合,促进学生知情意行的和谐发展.
关 键 词 ：初中政治；活动教学；教学实践
面对新课程改革,任何一个学科都要作出相应的调整,初中政治学科也不例外.那么对于在课堂教学上增加学生活动量的要求,教师应该如何面对并做好呢?文章将对此加以浅析.
一、新课改理念融入初中政治活动课
教育的现代化,是胡锦涛在全国教育工作会议上提出的教育目标.它包括很多方面,然而对于政治课教学来讲,最为迫切和最本质的意义在于教育思想观念现代化的实现.目前我国初中政治课的现状是比较让人尴尬的情况,一是初中政治课在各个学科中有着无可替代的作用那就是它关乎学生的正确的价值观、国家前途和发展；二是在政治课的实际教学中普遍存在的现象就是教师难教,学生厌学,因此初中政治教学就是“在痛苦中挣扎”.
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新的课程理念要求“以人为本,促进人的全面发展”,所以作为初中政治教师,应该贯彻执行这一教学理念,努力寻找教学瓶颈的突破口,更新教学观念.然而,活动课这种教学形式是以各种各样的活动为载体,能够让学生发挥其主体意识和探究意识,充分发挥其主观能动性,在参与过程中能够培养学生的实践能力和创新能力,而且还开阔了学生的眼界,丰富了知识,情感也得到了升华.在活动中,学生们的积极参与,主动探究,不仅提高了课堂的教学效果,还启发了学生如何更好、更有效地学习和运用在课堂上学到的知识.
二、优化教学情境,营造政治活动课的良好氛围
我们都知道环境对人的影响是很大的,那么教学环境对学生的影响也是不容忽视的,因此,创造良好的教学环境对于激发学生的学习热情和提高学习效率都是很重要的.把教学环境创设成学生乐学的情境,使学生进入“引人入胜”的境地,对于学生的政治课学习是尤为重要的.作为教师要积极探究情境式教学法,以学生的情感体验为导向,创设与教学内容相一致的场景,激发学生学习的兴趣.情境的创设有很多种不同的方法,下面简单地与大家一同分享几种方法.
1.利用现场.它是指教师根据当时当地所处的位置加以分析并利用,加以气氛的渲染,使之成为适合教学内容开展的场景.
2.语言渲染.它是指教师利用语言的神奇力量,把感性材料丰富起来,然后再付诸学生的听觉,使学生随着教师的口述描绘,在头脑中慢慢形成具体的形象,引起学生情感上的共鸣.
3.体验角色.它是指教师在教学实践中,请学生上台表演课文中不同的角色,让学生有切身的体会,站在角色的角度之上有所思有所想.这样由学生亲身体验角色,并以自己的感受来认知知识,从而把教材上的内容变成特定的教学情境达到了最终的教学目的.
与此同时还要注重校园和教室环境的美化,学生在轻松愉快的情感氛围和独特新颖的教学情境中,学习兴趣得以激发,探求能力得到培养.
三、以情动人,让政治活动课真正“活”起来
列宁曾说过这样一句话很值得我们思考,即“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求”.所以激发学生的情感是教学活动的核心.政治课对开启学生心灵的情感是十分重要的,而情又是学生从知到行的重要桥梁,对学生的行为起着重要作用.比如,在课堂上如果教师和学生的心意相通,教学目标就容易达成；如果双方的情感交流出现问题,知识的交流也会受到阻碍.这就要求教师在教学过程中要始终保持高度的热情,用积极的情感来感染学生,调动学生的情绪,使学生积极参与到课堂教学中来.当然,还有一点是教师在实际课
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四、形式多样的课堂教学,让学生乐在其中
情境教学的作用就在于寓教学内容于具体的形象之中,那么开展多种形式的活动教学有利于学生自我教育能力的提高,这是促进教学的一个非常有效的手段.首先,教师应该在学校要求的教学活动外另行安排一些有助于开展教学和提高学生学习兴趣的课外活动.例如,演讲会、诗歌创作朗诵会、漫画创作评比会、时政收集能手比赛；等等.其次,要学生写出自己的兴趣爱好,根据学生的这些兴趣爱好来安排讨论活动,这样学生不仅增长了知识,而且也会感受到无比快乐.例如,成立一个专门的“求索”小组,专门讨论一些学生自己感兴趣的话题,教师也可以参与其中,与学生们进行语言和思想上的碰撞,这样也加深了教师与学生之间的情感,拉近了师生之间的距离.经过这样一系列的活动激发了学生们的参与意识,逐步达到课程改革中的教育教学目标.
综上所论,教师要用一颗真诚平等的心与学生交朋友,在生活上、学习上、思想上多多关心他们,给学生足够的信赖,只有这样他们才愿意真正地敞开心扉,展示自己.师生平等的交流,有利于学生身心的全面发展,也有利于学生创造力和实践能力的提高.作为教师应该善于捕捉学生的情感,在教学中从学生的生活经验出发,从学生自己的感受出发,并给予最大的呵护,使学生形成正确的思想价值观.用发展的眼光看待问题,使政治活动课真正地落实到实处.
参考文献：
1.黄家喜、李向阳,《关于初中政治课活动教学开展情况的调查与思考》,《中小学教材教学》,2004.3
2.蒋月琴,《用新课程理念丰富政治活动课的教学》,《思想政治课教学》,2006.1
3.田慧生,《关于活动教学几个理论问题的认识》,《教育研究》,1998.4
【责编 田彩霞】
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