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学生类有关论文范文,与体育院校毕业生思想政治工作教育之探究相关在职研究生毕业论文范文
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摘 要：分析了体育院校毕业生在择业期思想上所存在的价值观取向偏离、道德标准判断模糊等问题,并针对这些问题,提出了以理想教育、价值观教育、诚信教育、历史唯物主义与辩证唯物主义思想教育、道德标准判断教育等为侧重点的思想政治教育思路,以及将思想政治教育与职业规划教育相融合、教师的传授教育与学生的互动教育相融合、学校教育与企业教育相配合的教育手段.
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关 键 词 ：择业期；思想问题；教育思路；教育手段
体育院校的学生作为大学生中的特殊群体,他们有着极为鲜明的个性特征：拥有健壮的体魄,更拥有活跃的思维；具有英雄情结,也不乏吃苦耐劳的精神；拥有强烈的竞争意识,却也不缺少团结协作的精神；爱憎分明,思想纯真.当然,我们也不能否认这一群体的不足：他们对事物的判断往往会感性大于理性；在迅速接受新事物的同时也往往难以抵挡不良思想的侵袭；旺盛的生命力也使他们在判断和处理事件时容易冲动.
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心理学告诉我们：“当人们（尤其是年轻人）在面临人生重大转折和重大压力的情形下,那些负面的思想情绪将会急速显现,甚至张扬放大.”体育院校毕业生正处在这种情形下,因此原先那些潜意识中的不良思想倾向就有可能会裂变放大,影响、动摇他们的人生观、价值观与择业观,甚至导致道德判断标准的模糊.所以,敏锐地把握与分析他们的思想倾向,有针对性地修改与调整思想政治教育的内容,采取指向性更为准确的、行之有效的思想政治教育的方式方法,就显得极为必要和十分迫切了.
下面,我从体育院校毕业生所存在的思想认识问题、解决这些问题的思想教育思路和教育手段这三方面进行探究.
一、体育院校毕业生思想认识存在的问题
1.理想与现实的落差导致方向迷失与自信心的丧失
作为运动场上的健儿,我们的学生都曾付出过远胜于同龄人的艰辛与汗水,也几乎人人都拥有过荣誉和溢美之词.因此,在择业时他们抱着一分付出、一分收获的朴素思想,理所当然地向着能施展自己理想与抱负的职位冲刺.但当一展所长的理想被只能一求温饱的现实所取代时,他们就会从自我肯定走向自我否定,从
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2.社会评价标准的庸俗导致价值观取向的偏离
现在有些新闻媒体为了博取众人的眼球,在评价体育界人士时只以成败论英雄.这种庸俗的评价标准或多或少地影响了体育院校毕业生的价值取向与择业观,这不仅增加了其就业难度,也使他们对自己的未来充满忧患.
3.盲目攀比的心理导致诚信之心的缺失
“比赛”几乎是体育院校学生学习生活的主旋律,这种“比”的意识,在学生面临择业时,也有可能向着不正确的方向延伸,即与他人攀比所择职位的高低好坏.攀比的结果往往会导致择业时高不成低不就,更有甚者会轻易毁约,导致个人诚信力的缺失乃至影响整个学校的诚信度.
4.社会上的不公正现象导致怀疑与激愤情绪的产生
体育院校的学生与其他大学生相比,思想认识更为感性,爱与恨的情感更为强烈,其表现形式也更为张扬.当这种不公正的现象直接影响到自身就业时,他们很容易把不满情绪激化,甚至产生怀疑一切的阴暗心理.
5.急于求成的思想导致道德判断标准的模糊
“无所畏惧,勇往直前”,这本是体育院校学生最鲜明的特征之一.但是任何事情都有两面性,有些学生在面临一次次拒签与失败之后,这种“无所畏惧”就有可能转变为胆大包天,他们有可能冲破道德判断标准的底线,在急于求成的心理影响下,只求达到目的,而不择手段、不计后果.
二、与体育院校毕业生思想认识问题相对应的教育思路
1.进行理想教育,强调理想教育的阶段性
我们对体育院校毕业生的理想教育往往强调“夫志当存高远”,
从励志的角度看这是完全正确的.但面对严峻的就业形势,面对体育院校毕业生较为脆弱的自信心,我们更应该强调的是理想实现的阶段性.通过阶段性的理想教育,我们要让体育院校毕业生明白他们有着超越常人的身体素质和活力四射的特殊优势.
2.进行价值观教育,正确对待社会评价
一个人的成功与否首先要看他创造的社会价值,而个人价值仅仅是社会价值的附属品.明白了这一点,我们的学生就有可能突破世俗的评价标准,把社会价值与个人价值双丰收作为自己的价值观.
3.进行诚信教育,明确诚信缺失的严重后果
孔子有云：“言而不信,不知其可也.”由于体育院校毕业生就业口径较窄,渠道较少,如若应届体育院校毕业生毁约频繁,将会为来年甚至后年的本校毕业生的就业设置障碍.在诚信教育中,使毕业生明白不诚信的严重后果,就能对其起到触动作用,从而逐步减少乃至杜绝毁约现象.
4.进行历史唯物主义与辩证唯物主义思想教育,认清社会主流
面对社会上的一些不公正现象,面对体育院校毕业生更为感性的思想认识,我们在开展思想教育时应讲清楚以下几点.首先,作为一个具有千年封建历史的国家,“父荫子袭”由一种为政权所肯定的法律法规,成为今天人人厌恶的现象,这本身就是一种历史的进步.任何陈规陋习要彻底退出历史舞台,是需要几代人不懈的努力的.第二,运用辩证唯物主义的观点,认清这种不公正现象绝非社会的主流,因此他们迟早会被扫进历史的垃圾堆里.第三,面对这种不公正的现象,采取愤世嫉俗的态度是不可取的,这会为今后铲除这种现象平添阻力.
5.进行道德标准判断教育,辨清孰是孰非
有些人把“只求目的,不择手段”吹捧为适者生存的法则,这种将适用于自然界的进化理论强加于人类社会的思维方式,是对道德判断标准中是与非的冲击和颠覆.因此,我们必须对学生进行孰是孰非的教育,帮助他们辨清什么是真善美,什么是假丑恶,让他们在任何阶段、任何情况下都能恪守道德的底线.
三、与体育院校毕业生思想认识问题相对应的教育手段
1.将思想政治教育与职业规划教育相融合
思想政治教育与职业规划教育是两门不同的学科,因此在体育院校学生即将毕业与择业的关键阶段,我们如果能够将二者融合,那么思想政治教育就会因为拥有体育院校学生所必需的择业技巧的支撑而显得充实；而体育院校学生的职业规划教育有了思想政治教育的统率,其择业观就有了道德层面的约束.
2.将教师的传授教育与学生的互动教育相融合
教师的传授往往侧重于理论层面,如果我们将学生求职过程中有利于进行思想政治教育的素材加以综合提炼分析,让学生现身说法,则更有利于体育院校的学生及时消化吸收.
3.将学校的教育与企业的教育相配合
企业对员工的道德要求会因企业自身的特点更为细化,或有不同的侧重点.把企业里负责思想教育的人请来讲授,不仅可以使学生进一步明确思想政治教育的重要性,而且还可以明确如何用企业的道德标准来规范自己的行为举止,从而更容易融入社会.
临近毕业,对学生而言是人生新的开始,对教师而言是胜利在望之际.毕业的脚步越近,往往就是各种思想问题集中爆发之时.只有进一步加强思想政治教育,才能为学生塑造完美的人生提供必要的条件,才能为社会输送合格的人才.而这正是教师的职责所在.
参考文献：
［1］梁娅华,代丽建．当代大学生价值观的功利主义倾向及其引导［Z］.重庆邮电大学学报：社会科学版,2009（3）.
［2］李佳林,徐伟民,彭昕.探索中国特色高等教育改革与管理模式：对教育部高教司张尧学司长的访研［Z］.管理观察,2009（4）.
（作者单位 南京体育学院学生工作处）
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