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以上只是哲学所涉的部分问题和回答,我们在跟着刘国明先生进行了一趟浮光掠影的西方哲学之旅之后便会发现,哲学并不是云山雾罩的高谈阔论,而是在试图设问和回答人类社会所面临的永恒命题,哲学家也会力图解决其所在时代人们最为关切的问题.那些哲学经典并不过时,即便是早已被中学物理课本斥为笑柄的亚里士多德的《物理学》,其思维方式也值得重视,因为在古希腊更看重的是理念上的真实,即便经验与之不符,错的也是经验.他们的观点及论证为后人创造了一些思考范式,也树立了一些难以逾越的标杆.可以说,我们现在的社会制度和文化,甚至我们的日常表达,都有他们的智慧在其中,同时也有他们的弊病.三、
那么,如何进行哲学思考呢?除了上述的阅读哲学著作,还可以对自身的某一观点进行反思,必要时可以预设情境,当发现自己对某人某事持有某种观点时,要反问自己为什么,是根据某一事实还是根据理论推导,这些事实和逻辑是否站得住脚,如果别人持有不同或相反观点,又如何说服别人?不管是某一理论或某一制度,经不起批评就不足为信.
做哲学先是要慎用“大词”,尤其是抽象名词和集体名词,如果不得不使用时,要想清并能说明它的真正涵义,如我们、人民、国家利益、自由、民主、科学等.有人说过,哲学史上95%的论争都是概念之争,后来又有人说,剩下的5%也是.这也许有些夸张,但却说明了定义“大词”的重要,十八世纪法国大革命时罗兰夫人曾痛心地喊道,“自由,自由,多少罪恶假汝之名而行!”如果在某一概念被神圣化或被滥用,大革命就可能成为反革命,而如果双方
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其次是明确明达观点并做出论证.要想说服对方,只能回到双方都认可的原点,用经得起质疑的事实和逻辑论证.当然要想永不为错,可以玩“白马非马”的游戏,说一些空话套话,但那样论争的目的就不再是求真,而是故意搅混水了.诺贝尔经济学奖得主科斯曾说过,“模糊不清的思想,永远不可能证明是错的”,可这样的思想也恰恰是最无公共价值的.
这些本应是哲学课中的基础内容,但我们的哲学教材,却通篇是不容置疑的肯定否定再加上几个感叹号,篇末作业中少有的几个问号,也被预设了标准答案.可是,被标准的疑问如何发挥个人的思辨能力,没有了疑问的哲学还叫哲学吗?而我读到的一些国外的哲学读物截然相反,要么像《苏菲的故事》那样用故事讲述哲学,要么像《大问题》那本哲学教材那样某一章节开篇设问,启发读者带着思考阅读,篇末再次发问,帮助厘清思路,并告诉人们哲学思考的方法,是啊,真正的哲学教材和教育不就是应该这样以疑问始以疑问终吗?
简而言之,哲学无非就是想问题、讲道理,做一些思想实验和智力游戏.它的门槛并不高,既不需要深厚的数学功底,也不要求每个人都能像刘国明先生拿出翻译《西方哲学经典》的勇气,肯投入五年之久的的精力,而是随时随地都可入戏,需要的只是平心静气地条分缕析.它或许不会给我们带来什么财富,但却能让我们的头脑清晰明丽,心灵自由无拘,如果有人再想让我们成为机器上的螺丝钉,至少不会那么容易.神已倒塌,人正站起.
参考文献：
[1]（美）卡恩（Cahn,S.M.）编；刘国明译.《西方哲学经典》第一卷、第二卷、第三卷[M].北京：中国商业出版社,2012.11.
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