马克思主义哲学类专升本毕业论文范文,与马克思主义哲学三题议相关论文范文例文

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6825;些名同变成光荣称号来使‘科学社会主义’的拥护者们蔑视他们的敌人时,他大概没有想到,这种挑战的做法（也许是无可奈何的做法?）使他成了一种注定要统治二十世纪历史的神话的教父”.这显然是把马克思的思想至少在客观上变成了一种意识形态.这一结果同马克思的理论初衷是南辕北辙的.马克思终其一生的理论旨归,恰恰就在于揭露并解构一切可能的意识形态和它带来的对人的存在及其历史的遮蔽.马克思决没有也不可能再试图建构一种新的意识形态,,

三是马克思不愿意把他的思想变成一种供人们研究的对象,而不是思考方式和行动指南.-ism/-is-mus除了可翻译成“等主义”,即强调其意识形态意义之外,还可理解为一种学问化甚至经院化的知识建构,在此意义上可译作“等论”.马克思主义哲学倘若沦为知识论规训,不过是哲学的另一

马克思主义哲学类论文范文例文种意义上的科学化,其结果只能是“哲学不思想”.青年马克思就已指出：“我不主张我们树起任何教条主义的旗帜”.避免教条主义化的最好办法,就是不要把马克思学说当做诠释对象,而是变成运思方式,恩格斯也说过：“马克思的整个世界观不是教义,而是方法.它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”.“进一步研究的出发点”中的“研究”,不是针对马克思思想本身的,而是在“接着讲”的意义上成立的.我们今天更应该在这个意义上去领会马克思的这个说法,,如果这种理解是可能的,那么马克思的自嘲就意味着他试图拒绝人们把他的学说变成一种“学问”, 当年毛泽东遇到的困惑,同样耐人寻味.毛泽东在《反对本本主义》（1930年5月）中说：“马克思主义的‘本本’是要学习的,但是必须同我国的实际情况相结合.我们需要‘本本’,但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义”.后来,他在《整顿党的作风》（1942年2月1日）中还指出：“马克思列宁主义理论和巾国革命实际,怎样互相联系呢?拿一句通俗的话来讲,就是‘有的放矢’.‘矢’就是箭,‘的’就是靶,放箭要对准靶.马克思列宁主义和巾国革命的关系,就是箭和靶的关系.有些同志却在那里‘无的放矢’,乱放一通,这样的人就容易把革命弄坏.有些同志则仅仅把箭拿在手里搓来搓去,连声赞曰：‘好箭!好箭!’却老是不愿意放出去.这样的人就是古董鉴赏家,几乎和革命不发生关系.马克思列宁主义之箭,必须用了去射中国革命之的.这个问题不讲明白,我们党的理论水平永远不会提高,中国革命也永远不会胜利”.这正如海德格尔所说的,“上手的东西根本不是从理论上来把握的”.然而,令人纠结的是,一方面锻造“好箭”离不开理论上的功夫,甚至离不开为理论而理论的目的性追求,宁愿冒沦为“本本主义”的风险；另一方面决不能把马克思主义哲学当做拿在手里把玩的“好箭”.而使其丧失“好箭”的本质,变成与实践无涉的死的知识.

马克思主义哲学三题议参考属性评定

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作为马克思主义哲学的后继者,我们遇到的一个无可逃避的任务,就是为了锻造“批判的武器”,必须先行地进行“武器的批判”.因此,到了一切马克思主义哲学的后继者那里,马克思及其哲学本身就不可避免地成为反思和研究的对象.然而,当我们沉湎于这种反思和研究之后,面对现实问题,还能否拥有或具备像马克思那样的反思和批判现实的能力?或者说,把马克思主义哲学作为研究对象之后,如何才能依然保有它的本真性?总之,真正的问题是：我们究竟是作为一个实践者（包括实际地思考意义上的）,还是作为一个书斋里的学者,同马克思相遇,才恰当呢?马克思主义哲学的经院化命运,究竟是它的幸抑或不幸?现代性的知识规训促成了这一命运.实际上,这就向我们提出了一个无法逃避的尖锐问题：今天的我们究竟以怎样的方式继承并发展马克思的遗产才正当?不然,就真地应了马克思当年曾经援引过的海涅的那句话：“我播下的是龙种,收获的却是跳蚤!”这是我们作为马克思主义后继者所遇到的纠结.我们所面临的任务在于：如何在研究马克思主义哲学的同时,防范和拒绝被研究内容沦为一种知识论建构的对象,从而保有马克思主义哲学作为运思方式被我们习得并把握的可能性.

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