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关于教育方法方面毕业论文格式模板范文,与先秦教育哲学思想比较相关专升本毕业论文开题报告
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多欲”教化成“寡欲”以至“无欲”,使有为软化成无为.而无为、无欲、无私、柔顺等等,正是老子的“道德”纲领（或标准）和教育目的. 5.小结中国传统文化源远流长,博大精深,先秦是中国古代哲学思想形成时期,可谓中国传统文化之源.通过比较儒道墨法四家的教育哲学思想的异同,研究中国古代教育哲学思想,对于今天仍有很多启示：
（1）教育的主要社会功能是维护社会稳定和持续的发展,因此,教育事业的发展应该引起上层建筑足够的重视和投入.在春秋战国的乱世,追求稳定和平的社会发展成为大多数思想家的终极目标,值得注意的是,他们无一例外都把教育当做实现这一目标的重要、甚至是主要的手段.对于个人来说,教育是实现个人成长的手段；而对于社会来说,教育主要起到“教化”的功能.时至今日,对教育的这种认识依然符合社会现实.当前,我国面临社会转型时期,各种社会矛盾凸显,加强教育投入、充分发挥教育事业的“教化”功能是化解社会矛盾的有效方法.教育事业需要政府的政策、资金以及各方面的支持,而不应该单纯地寄希望于个人和家庭的“微薄”投入.当前,随着经济的发展个人民生活水平的提高,教育问题成为个人、家庭投资和关注的重心,与此同时,政府在教育方面的投入力度却一直为人所诟病,究其根源,主要还是因为对教育的社会功能认知不够.
（2）教育必须遵循人的本性,因材施教,顺势而为.有关人本性的认识是中国古代教育理论的基础.“性善说”也好,“性恶说”也罢,关于人本性的争论虽然各执一词,但是争论的结果却殊途同归：教育必须在认识人本性的基础上,因材施教,顺势而为.当前,“应试教育”为导向带来的一些教育乱象归根结底就是因为在此方面认识的偏差：以“成功学”为导向、脱离实际地追求个人目标；过分强调分数的重要性；教育产业化等两千年多前的教育家们已经告诉我们：教育的本源是从人本性出发、最终要回归到本性的正本清源,教育不是功利的,如果一定要有一个标准去评价教育工作的成败,应该从其本质――人的本性的成长来评测,而不是其它世俗的量化指标.
参考文献：
[1]张燕婴译注：《论语》,北京：中华书局,2006
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/zhexue/mx/383858.html
[2]陈秉才译注：《韩非子》,北京：中华书局,2009
[3]方勇译注,《孟子》,北京：中华书局,2006
[4]安小兰译注：《荀子》,北京：中华书局,2007
[5]李小龙译注：《墨子》,北京：中华书局,2007
[6]饶尚宽译注：《老子》,北京：中华书局,2006
[7]方勇译注：《庄子》,北京：中华书局,2011
[8]石磊译注：《商君书》,北京：中华书局,2011
（作者单位：广州市团校；广东 广州 510635）
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