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;1.谓能治事管理.2为维护自己或别人的利益而辩解.3.法律用语.法院审理案件时,被告人和辩护人根据事实和法律对控告的事实所作的申辩和解释. 驳回：1.反驳回绝.2.掉转；回转.3.法律用语.指法院对诉讼当事人提出的要求认为无理,不予处理的批复.从《汉语大词典》的义项排列的历史顺序来看,以上这些例子的法律义位都是从普通义位引申发展来的,是典型的普通语词术语化后产生的法律术语.
(3)他源借用性一般术语
他源借用性术语跨几个专科域使用.典型的他源借用术语的语义是自足的,可在词典中有独立的源学科义位,借用到本学科,所获得的学科指称功能与学科意义是本学科语境中专有的,与此语境共存,并有强烈的依附l生,脱离此具体语境,本学科指称功能丧失,还原成源域学科义位.因为这类术语对本学科的隶属度低,且易与源域意义相混,所以除非它们能在相关分支学科的基础知识框架中发挥支撑作用,否则要慎收.
例如《法律辞典》收“承保”“保险人”等为法律术语,它们
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二、术语学习词典的立目
选词初定后,就要进入立目阶段.立目就是归纳术语的不同词位变体,确定一个主形作为词目词.普通语词在高频度的使用过程产生了很多复杂的异读、异形、异体、多义、同形等情况,增加了立目难度.术语以术语规范为核心,虽然要求单一性和单参照性,但上述情况也不同程度地存在,难以消除.术语学习词典在立目方面,应着重关注异读术语、异形术语(异形同指术语)、多义术语、同形异指术语(同形词).正确处理这些术语的立目,本身也是术语规范工作的组成部分.
1.异读术语与异形术语的立目
异读和异形术语是术语词位的“无值变体”,其指向的概念内涵与外延是一致,术语的功能与语用也完全一致.在术语学习词典的立目中,对待异读和异形术语,建议根据国家语委异形词整理的“通用性、理据性、系统性”原则来进行处理.
异读术语主要体现在文读与白读、普通话与方言读音的差别上.应该规范异读术语,因为不同的读音会影响口语交流.国家规范《普通话异读词审音表》中有规定的,词典注音时则必须遵从,如地理学术语“地壳”的“壳”只能注“qiao”,中医药术语中的“荨麻”只能注“qidnmd”,而“荨麻疹”只能注“x6nmdzhen”,不能出现混注或多种注音.没有规定的,应该以经典辞书和行业达成共识的读音为参考标准,这类异读术语较多属于历史性、传承性学科,人名、地名、花名、茶名等历史沿习下来的专名中也很多.作为术语学习词典,语音的辨析不是重点,但建议给出推荐读音或标准读音后,后面使用“俗读”“也读”“旧读”等方式标注学科内的异读,以方便本学科内部不同年龄段、不同知识背景和文化背景的人员之间的交流.
异形术语违反术语的单参照性原则,也应加以规范.造成异形术语的情况主要有三种：
(1)因词汇化程度不稳定造成词形不稳定
有的术语词汇化程度不够,词形不固定.这种异形术语主要表现在非核心词素有别,更为典型的是增删个别虚词,特别是“的”“地”等助词.这类术语都体现着一定的不规范性因素.例如《法律辞典》立目“雇佣关系”,开首说“又称‘雇佣劳动关系’”,点出异形术语.这两个术语的异形是因为学科内使用时对其理解不同造成的,其实“雇佣”包含了“劳动”的意思,“雇佣关系”更简洁,语义也自明,所以作为主形.这对异形术语也反映了这个术语的词汇化程度不彻底,词素的可增减性、可拆分性比较强.
这类术语立目时可根据词频原则及语法原则做出强制规定,只采用主形,坚决废除异形.
(2)构词理据不同造成的异形
因核心构词词素不同而形成的异形术语,大多在构词理据上有不同,具有一定的互补性,有着重要的辨析价值,所以应该尽量全面搜集,并以主形立目,将异形术语用括注的方式标出,或用“也称”“也叫”“俗称”“旧称”等方式标注.
如法律术语“隔离犯”与“间隔犯”为一对异形术语,是对隔时犯与隔地犯的统称.根据语义的自然性和可理解性,用“隔离”比用“间隔”更贴切,“间隔”语义欠明确；另外,从语料库测查,前者的使用频率更高.所以《法律辞典》以“隔离犯”为主条释义,“间隔犯”也立目,但只用参见方式引向“隔离犯”的释义.作为一部查考型的大型法律词典,这样立目有一定的道理,但对于术语学习词典,“间隔犯”不应立目,宜在“隔离犯”条目的释义中用“也称‘间隔犯”’的语句体现二者的异形关系.
(3)异体字造成的异形术语
这类异形术语主要体现在类似中医药等历史性、传承性的学科中.这类术语使用历史久远,在使用过程中,其定名常因异体字的干扰而形成异形术语.国家已经发布了《第一批异体字整理表》,可将其中因异体字原因而形成的异形术语按照此表进行整理.新研制的《通用规范汉字表》计划恢复51个在《第一批异体字整理表》中被废除的异体字,这些异体字的字用严格限制在人名、地名及科技术语用字方面,主要是针对术语规范的.字表发布后,术语学习词典要严格执行.
音义用完全相同的异体字是极少的,大多异体字也可在某种程度上体现一定的构词理据性,所以本类术语的立目方法可参考上面第2类.
(4)由于翻译所造成的异形术语
首先,很多现代科技来自西方,术语是科技知识的表征,必须通过直接翻译西方术语引入.翻译时有不同的译者,选用汉字表音译音节时,不免出现异名术语,不同译者所用的语形可能获得学科不同群体的使用和支持,造成异形术语并存.
其次,有些术语是通过日语翻译为汉字词,我们再通过借形的方式引进汉语科技术语体系,汉语术语体系中还存在借自港澳台的译名与大陆译名并存的问题,这些都是异形术语出现的原因.如计算机术语inter,台湾译为“网路”,大陆译为“网络”,随着两地的交流深入,这两个词在大陆都有使用,而且“网路”由于其具有更明显的隐喻联想色彩,使用率在不断上升,形成异形计算机术语.
最后,有时也可能是历史原因形成异形术语,如microphone,民国时音译为“德律风”,后来音译为“麦克风”,又出现纯意译的“话筒”,由于纯音译词能指示词源,体现一定的西化时尚性特点,所以现在“麦克风”“麦克”与“话筒”通行,形成了异形的广播术语.
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本类术语由于能体现一定的翻译理据,立目方法可参考上面第2类.
2.多义术语与同形异指术语的立目与义项 设置
按照术语的单义性和单参照性要求,多义术语是一种反术语的现象,却又是各学科特别是人文社会学科中不可回避的现实.根据认知术语学的观点,多义术语有一定存在的合理性,是原型范畴特点的重要体现,符合科学认知心理.例如法律学科中的多义术语有时拥有多个法律义位,用来分别指称既有区别又有关联的概念、事物.
造成术语多义的原因很多：
有的是不同分支学科用同一词形表示不同的内涵,例如《法学词典》中的“加重处罚”：1.在法定的最高刑罚以上适用刑罚.只限于主刑.2.我国治安管理处罚条例也有加重处罚的规定,指在行政处罚标准以上加以处罚,但属限止加重性质.两个义项语义没有变化,但其法律内涵在“刑法”和“治安处罚条例”中有不同的规定,因此法律词典则必须分立,从而形成多义性.
有的多义术语是因语言功能形成的,多有词类兼类现象,如首义项很多时候为动词,而次义项多为名物化后的名词性义项.例如《法学词典》中的“共犯”：1.即“共同犯罪”.2.指共同犯罪中的罪犯.词典设两个义项进行分指――一指动词性的犯罪行为过程,一指名词性的犯罪主体.
术语学习词典应该尽量避免多义词语,一些区分度不是很大的义项应该尽量合并,即：如果只是指称功能发生微别,意义引申能体现紧密的联系性,语义的桥接特点鲜明,即可采用合并释义的方式,也可用“也指”等方式表述,不增列义项,尽量减少多义术语的出现.
确须增列义项的术语,一定要保证待增列义项相对于原义项的足够区别度,这一点的衡量标准主要看其在不同分支学科中是否有不同的具体规定和内涵,例如“加重处罚”可列两个义项.
同形异指术语是更典型的反术语现象,但多出现于不同学科之间,可以形成较明显的区别.如英语术语transmission,用在无线电工程学科、机械学科、物理学科、医学学科中分别是“发射”和“播送”、“传动”和“变速”、“透射”、“遗传”和“传染”的意思,语义上有联系,但内涵有本质区别.
这种情况对于术语学习词典的立目没有影响,因为术语学习词典是单科性的.如果在同一学科内出现同形异指术语,一般是因为多义术语的某个义项外延所指发生实质性改变而形成的,在术语学习词典中应该立为两个词目,用阿拉伯数码上标表示,释义时一定要紧扣其在学科知识框架中的内涵和所指来进行.
三、结论
术语学习词典所收录的术语必须保证有明确的学科义位,收录量应该是基本术语>一般术语(流通度中等但在基础知识框架中有重要作用)>一般术语[有俗化用法术语(术语词)]>一般术语[有俗化用法术语(专科化形成的术语)]>一般术语[他源借用术语].其中基本术语应该占绝大多数.
多年积累的术语词典优秀选词经验和规则应该继承.例如,虽然术语学习词典收录基本以术语为主,收词量有严格限制,但成套词(即同语义场、同知识框架)应该尽量收全,保证把同知识框架中最基础的对义术语收齐,如法律学习词典中收录“被告”就一定要收录“原告”,其他术语视情况酌收.
要针对异读、异形、多义、同形异指等问题进行科学立目.尽量合并区别度不高的多义义项；坚持术语学习词典的单学科化,避免同形异指术语的立目；对于异读、异形术语只以主形立目,用“也称”等标注有互补性的异读或异形术语.
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