关于油气储运方面论文范例,与油气储运工程“专业英语阅读”课堂教学相关毕业论文格式

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摘 要“专业英语阅读”是油气储运专业一门较实用的专业课,随着用人单位对专业英语应用能力的逐渐重视,如何提高学习效果有着重要的意义.结合长江大学储运专业本门课程的教学实际,分析目前在课堂中出现的亟待解决的问题,提出相应的教学改革建议和可行的解决办法.

关 键 词油气储运专业英语阅读教学改革

中图分类号：G424文献标识码：A

0引言

石油工程是石油工业的重要发展基础,石油工程专业是长江大学特色专业,也是学校进行一本招生的专业之一.而我校油气储运专业是石油工程学院在2003年新的国际环境和能源消费体系下提出并开设的.油气储运,在石油工业内部它是联接产、运、销各环节的纽带.目前,我国对进口原油的依赖程度已经超出了警戒线,将有一半以上的原油需求靠进口.今后油气储运专业的地位会逐渐凸显出来,在国家石油战略越来越重视海外发展的大背景下,培养更多的具有扎实专业能力和较好专业英语水平的技术人才成为重要发展方向.因此,对于在校的油气储运专业的三年级学生而言,掌握扎实的专业英语对参加工作和继续深造都是很有利的,学生的基础和兴趣是掌握这门课的基础条件,而作为教师,找到较好的储运专业英语阅读的教学方法也是让学生快速掌握这一语言工具的必要条件.本文将结合“专业英语阅读”课堂教学工作中的实际现状进行分析,从学校、专业教师和高年级学生多方面多角度提出建议.

1油气储运专业英语阅读教学现状分析

“专业英语阅读”作为油气储运专业培养中衔接专业教学和英语能力培养的重要专业基础课程受到越来越多的重视,这正好是学校在新形势下作出的与国际接轨的教学计划改革的良好体现.然而,不少学校油气储运专业英语教学都存在着一些问题,如学时安排较少、缺乏适合的专业英语教材、教学方法和教学手段单调、学生重视不足等.改善教学效果不应该单只从教师这一方面着手,应该考虑学校、教育管理部门、专业教师及学生等综因素的影响,这就要求学校、教育管理部门、专业教师及学生之间进行沟通协调,改善各个薄弱和不合理环节,提高教学质量.

1.1油气储运专业教学课程设置

结合专业英语阅读的教学大纲,本课程教学目标旨在要求学生应用已有的英语水平来了解和掌握油气储运方面的世界最前沿的技术知识,能逐步实现运用英语进行专业文献翻译和撰写外文文献,这就要求学生不断巩固英语基础,并且掌握阅读技巧,为今后应用专业英语知识做好铺垫.

长江大学油气储运专业课程设置中,专业英语阅读在培养计划里经过几次调整,通过两次教学比较,该课程在本科专业培养计划中放在第六学期比放在第七学期进行学习的效果好,由于长江大学近几年的“一工部”教学模式的推行,使得我校学生英语学习集中在第一学年完成.而油气储运专业英语阅读是承接大学公共英语学习和专业课程学习以及双语教学的桥梁,学生会在大二出现英语学习间歇期.大二英语学习主要靠自主学习和CET-4和CET-6考试来约束,因此,在第六学期引入专业英语课程的学习较第七学期引入效果好许多.另外,大四上学期会迎来双选会,学生找工作时应用英语在即,在此时去提升英语水平已经显得较晚.

就结构来看,专业英语课程教材内容涵盖面比较广,涉及油气田地面工程、储存和输送等几个方面的相关理论和先进技术,32学时的学习难以完成这些内容的学习,给学生还没开始学就结束的感觉,因此调整到50学时后的效果好很多,课程结束后大部分同学都可以按照要求较好地完成某个储运工艺的撰写.相应的学分由1.5增加到2.5,这些调整都是根据教学实践得来的.

因此,学校对该课程的重视不断提高为了也是顺应时代需求,合理的课程设置也是保障教学效果的基础条件之一.学校相关部门应根据实际教学成效进行逐步调整和完善.

1.2学生的学习心理分析

“态度决定一切”,学生只有拥有积极的学习态度和高涨的学习热情才能将专业英语阅读学好.与基础英语相比,本课程的学习难度较大,并且在学生心中其地位没有基础英语高,等毕业之后大家就会知道学习本课程的重要意义.在教学工作中发现,学生的英语水平整体较前几年要高,但是学习的目的性不如几年前明确,绝大多数是为了考等级考试拿学位证而学.例如,我校储运2007级的某个班在第一次英语四级考试中一次通过率高达82%,这个结果归功于学校推行的“一工部”的培养模式,直至2011年储运2007级毕业时总的四级通过率达到了86%,六级通过率达到了19%.在专业英语阅读这门课程的学习中只有较少同学表现出极大的兴趣.

在教学过程中,充分发挥同学们的主观能动性可以很好地改善教学效果.对比2007和2008级两届学生,2007级要求每个学生都给大家做一个英语show,结果大家踊跃,展现才艺,结果大部分同学敢大声说大声唱,并且英语表达流畅.2008级过于重视对于专业词汇的解释、英语长句的翻译甚至部分部分语法的解释,学生参与环节比较少,导致课堂氛围沉闷,处于一种只讲授专业内容而忽略英语教学特色或者忽视专业知识讲解而变成纯粹英语教学的尴尬境地,完全脱离了专业英语阅读课程设置的初衷.在2012年油气储运2009级的专业英语教学过程中,课堂检测发现：到课率只有是77.83%,真正感兴趣的只占27%,抱着“混学分”心态的也占少部分.目前已经有好几个2010级学生跟我谈了对专业英语阅读的学习问题,心态上学生已经发生转变,学生目的性有所增强.这给我们教师带来了动力,增添了上好本课程的信心.因此,充分调动学习主动者的学习心理是保障教学效果的另一个关键因素.

1.3教材和教师配备情况分析

在近4年的专业英语阅读教学过程中先后更换了教材,对于教材的满意程度也会影响学生学习的积极性.相比而言,《储运专业英语教程》石油大学出版社第1版有课后习题和翻译对照,学生学起来相对较易上手,不过其内容不如第2版的新颖和涵盖面广,所以在改进教学手段的基础上尽量推进第2版的使用,目前效果还有待提高.另外,也期待更新更合适的版本问世.教师水平高低也会对课堂效果起决定性作用,优秀的专业教师需具备海外学习经历和较全面的专业知识和实际生产经验.但是我校师资力量