关于焊接实训类论文范例,与焊接专业教学改革综合相关本科毕业论文范文

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【摘 要】焊接是装备制造,国民经济生产中重要的加工技术环节.素有钢铁裁缝师的称谓.军工,船舶,电力,压力容器,核能,航天等产品加工中占非常重要的地位.本文从焊接专业在国民经济发展应用,就教学,实习培训,硬件建设方面展开探讨分析；比对国内外职业教育；从而对焊接课程教学改革、提高教学质量、人才培养模式等方面提出了焊接专业建设发展的几点想法.

【关 键 词】焊接；教学；改革

一、引言

焊接是被焊工件的材质（同种或异种）,采用加热或加压或两者并用的方法,用或不用填料,使工件达到原子间结合形成永久性连接的工艺过程.焊接是现代制造业的三大关键技术之一,是支撑我国成为制造大国的关键技术.焊接作为—门独立的学科,广泛应用于宇航、航空、核工业、造船、建筑及机械制造等工业部门,在我国的国民经济发展中,尤其是制造业发展中,焊接技术是一种不可缺少的加工手段.以西气东输工程项目为例,全长约4300公里的输气管道,焊接接头的数量竟达35万个以上,整个管道上焊缝的长度至少1万5千公里.国家大剧院一共用了6700吨钢材,焊缝长达100公里,如果不算已经焊好的预制件,就现场焊缝加起来也有35公里长,需要100多名优秀的焊工,耗用87吨焊条.北京奥运会鸟巢用的钢材11万吨,焊缝长达320公里,所用的焊条20100吨,可以足足绕地球赤道三圈.并且,每条焊缝都刻有施焊人员的名字.离开焊接,简直无法想象如何完成这样的工程[1].

“电焊工”职业在国外的发展状况是专业化程度高,而操作日趋简便化、自动化、一体化,这是与国外电焊技术高度发展相对应的.国外普遍采用自动电焊设备,其自动化程度及控制精度高,焊接质量稳定.这就要求电焊工不但要掌握电焊方面的基础知识和专业技能,还要能使用和操作各类先进、精密的电焊设备和控制、检测仪器.因此,电焊工往往要经过较长时间系统和全面的培训、教育,才能胜任电焊岗位的工作.

二、焊接专业现况

目前,国内开办焊接专业的职业院校不少,但是毕业生数量与质量与用工市场要求脱钩.学生在校学习的知识技能与企业需求也存在较大的差异.用组词形容：“博而不精、老而不新”.我校焊接教学主要依托是机电类专业基础上,主要是以SMAW（手焊）为主,GMAW（二保焊）少量,GTAW（氩弧焊）,SAW（埋弧焊）,RT、PT、UT、MT（检测）等相关焊接知识技能则略微讲解或省掉.焊接专业作为独立学科,涉及到电子,冶金,材料学,力学等知识,有点难度.教学上,没有鲜明的目标和特色,不能凸显职业性和先进性.我校焊接实训的场地在工程训练中心里,经过了几年的建设与发展,总体上迈向现代化.拥有手弧焊设备及其他焊接设备若干,能够满足实训要求.实训课题多以点焊,平敷焊,角焊,立焊等手弧焊为主.手弧焊接操作时产生强光和高热,并伴随着飞溅、烟尘、噪声,焊接训练种类单一,实训过程枯燥拥挤,空气污浊.造成部分学生对所学专业的排斥.

三、焊接专业建设发展构想

(一)教-练-做

焊接专业学习要一直体现工作环节过程为主题思想,以实际工作中的任务和产品制造的主体,以钢结构,船舶,压力容器等为载体,以生产实例为实据.对教案进行改革,例如管管接头焊接实训任务,可以以北京鸟巢建造实例为依托,进行教学展开,通过PPT,视频等媒体介绍,以鸟巢的管管连接缝口工艺要求,进行教学任务安排,让每一个学生自己动笔,提出想法,规划施焊各个环节,以一到二周进行前期准备,理论学习到实践训练,老师示范表演管管焊接技巧,最后学生自己动手做.从下料、装配、清理飞溅、焊接、检验等环节逐条推进.穿插其他辅助课题,做到教学新颖,灵活,提高学生自主创造力[2].

(二)工学结合,校企合作

高等院校的学生近几年为什么就业形势比较严峻呢?因为他们的特点是理论知识强,而动手能力比较弱,不能通过自己的努力生产出合格的产品；在我们的教学中必须要让我们的学生真正了解到,学习焊接技术的目的,要达到什么程度才能真正应对市场的需要,工作后面对的技术要求到底如何?这时候可以采用“工学结合,校企合作”的方式来凸现教学效果；所谓“工学结合”就是指在教学的过程中引入工作任务,以完成工作任务,生产出质量要求的产品来体现学习的结果,评价学习的效果,就好象用模拟的演习来检验士兵的训练状况一样；这样一来,学生的学习目的明确了,学习的重要性显现出来了,为了完成任务,学生自己就会主动思考,想方设法把任务很好地完成,从而达到掌握所需技术的要求；“校企合作”意味着学校的教学与企业的生产有机联系,凸现学校培养目标更明确、针对性更强,学生适应社会的能力将会更好；企业需要什么,学校培养什么.

(三)建立高水准,功能现代化的实训场地

我中心现有焊接设备以SMAW焊为主,SAW、MAG焊、无损检测、自动切割等都没有开展,设备单一.增加一些代表当今更先进焊接作业的设备,仪器等,初步达到焊工培训站的资质,为今后承接省市、国家级焊接比赛、培训做铺垫.综合来讲：规范、整洁、通风、采光良好,规范地焊接实训场地能增加学生和用工单位的信任感.

（四）建设“专-精-尖”的双师型焊接教师团队

制定“双师”型教师的标准,形成“双师”素质教师的培养,认定,管理长效机制.根据高素质高技能人才的培养要求,适应职业院校教育人才培养模式改革.鼓励教师到高级学府深造、学习,打造全面,技术过硬,理论扎实的焊接教师队伍.引导教师到企业参观新型产品的焊接生产,建造检验过程.增加教师的阅历和经验,着力提升教师讲课过程中的焊接语言的张力,丰富教师的焊接知识眼界,充实专业底子的内涵.

（五）转变思想,做好现在,着眼远期规划

目前国际经济处于敏感时期,国内制造业深受影响,以前用工单位找上门来要人到现今焊接专业大幅萎缩,焊接班不能组班,都显示外部经济环境,产业结构调整对招生分配的影响.学校要走出去,找市场,找门路,参加毕业招聘会,到市场中找出路.焊接是一门复杂的独立综合型学科,有自身特点和环境要求.学习训练成本较高,对比其他专业的零成本,低成本,轻松,舒适的训练环境.焊接专业必须从自动化,智能化等焊接方法上着手,改变脏、苦、累的感观；通过讲述焊接这门技术不可替代的专业特点,改变传统的工作感观.

在工业化最发达的美国,焊接被视为“美国制