关于实践教学方面专科毕业论文范文,与实践教学体系文献综述相关在职毕业论文开题报告

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摘 要： 通过文献资料法,分别从概念的界定、构建、要素、优化等方面对实践教学体系进行了探究,对我国研究现状作了综述和分析,最终确立了开放式的社会实践教学体系,为2011年新世纪广西高等教育教学改革工程项目的深入研究提供了理论依据.

关 键 词 ： 实践教学体系 概念界定 构建 要素 优化

实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体,是培养学生实践能力的主要途径的整合.它不仅为教师教学提供了清晰的教学思路,还为培养社会有用人才提供了强有力保障.课题组试以系统工程原理为理论基础,对实践教学体系进行优化,确定实践教学的核心地位,使得实践教学目标更加明确,更为构建新的社会体育专业的实践教学体系指明方向.本文拟从概念的界定、构建、要素、优化等方面对实践教学体系进行探究,对我国实践教学体系研究现状进行综述和分析.

1.实践教学体系的概念

俞仲文等[1]明确指出实践教学体系的概念有广义和狭义之分.广义的实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体,具体包含实践教学活动的目标、内容、管理和条件等要素.狭义的实践教学体系则是指导实践教学内容体系,即围绕专业人才培养目标,在制订教学计划时,通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等）的合理配置,建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系.

顾力平[2]认为,广义的旅游教育实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系的整体,具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和评估体系等要素.狭义的旅游教育实践教学体系专指实践教学的内容体系,即围绕专业人才培养目标,在制订教学计划时,通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系.

翟轰[3]认为,根据系统工程的理论,一个完整的体系具备驱动、受动、调控和保障功能,才能有序、高效地运转,从而实现目标.一般研究者认为,可把实践教学体系按上述四个层面分成以下四个亚体系,即实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系.

孟欣征[4]认为,广义的实践教学体系是由实践教学目标体系、内容体系、管理体系和条件支撑体系所构成的整体.狭义的实践教学体系是实践教学内容体系,是人们经常在教学计划中使用的实践教学体系.根据系统工程的原理,教学系统应该具有驱动、受动、调控和保障功能,才能使整个系统有序、有效地运转,从而实现系统的目标.

吴国英[5]认为,广义的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机整体,具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、实现途径体系、管理体系和保障体系等要素,它们各自发挥作用,又协调配合,发挥实践教学体系的总体功能.狭义的实践教学体系是指实践教学的内容体系,即围绕专业人才培养目标,在制订教学计划时,通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系.

易自立、卢向阳等[6]认为,实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的整体.广义来说,实践教学体系将实践教学活动作为一个系统来看待,活动的主体、客体、中介、条件和调控均属体系的范畴.从狭义的角度来看,实践教学体系主要考虑的是实践教学各个环节的优化组合.并且根据系统工程原理,实践教学体系作为一个相对独立的教学系统主要包括五大部分：实践教学动力体系、实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学条件体系.

高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践课题组的[7]研究认为,根据系统工程的原理,教学系统应该具有驱动、受动、调控和保障功能,才能使整个系统有序、有效地运转,从而实现系统的目标.因此将实践教学体系按动力层面、受动层面、调控层面、保障层面划分了教学动力体系、教学目标体系、教学内容体系、教学管理体系和教学条件体系五个亚体系.

徐琤颖[8]指出,一个完整的体系必须具备驱动、受动、调控和保障功能,才能有序、高效地运转,从而实现目标.据此,可把实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系、实践教学管理体系和实践教学评价体系等五个子体系.

综上所述,通过阅读大量书籍和文献,发现前人的观点并没有太大的分歧,基本都是从广义、狭义去理解.其中,针对狭义的实践教学体系,学者们均认为实践教学体系就是实践教学内容体系.对于广义的实践教学体系,主要存在两种观点：其一是以俞仲文、顾力平为代表,他们认为实践教学体系是由实践教学活动中各要素构成的有机联系的整体；其二从系统工程原理出发,按照驱动—受动—调控—保障四方面对实践教学体系所包含的内容加以论述,仅出现四个子体系观点和五个子体系观点两种.

就本课题而言,我们认为俞仲文和顾力平提出的广义的实践教学体系概念过于宽泛.相比之下,我们比较认同根据系统工程原理提出的四个子系统的实践教学体系,即实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系.因为根据系统工程原理构建出的“驱动—受动—调控—保障”实践教学体系较为清晰,且四个子体系的内容足以反映社会体育专业实践教学体系的内涵,对实践教学活动实施起着指导作用.

2.实践教学体系的构建

张晋[9]认为,高职教育人才培养特点决定了必须摒弃以“理论”为核心的教学体系,重构以“实践”为导向的教学体系.当然,这种重构并非意味着在原有学科体系基础上,靠单纯增加实践教学的课时量来实现,而是以实践教学为主导因素,包括教学的观念、目标、内容、方法、评价等一系列内容的置换.

李树林[10]的实践教学体系,是以广义的实践教学体系作为研究架构,但并不完全按照该定义所设定的目标体系、内容体系、管理体系和条件保障体系的结构来确立,它融合了狭义的实践教学体系的一些要素,从机制、环境、方法的视角构建技术本科教育体系的内容. 沈国强[11]强调,构建实践教学体系,应把握应用型人才培养对实践教学的基本要求,特别要强调学生主动实践的实现.制订好实践性教学计划、进行实践教学环境建设、注意借助社会力量建立稳固的实践教学基地,培养和造就既有理论知识又有实践能力的师资队伍.

成胜利[12]指出,构建并完善实践教学体系必须在科技进歩和社会发展对人才的要求的背景下,以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新精神教育为主线.以提高学生的人文素养、品德修养和综合素质,养成有助于个人发展的良好个性品质；培养学生的科学实验能力、工程设计能力、专业实践能力、科学研究能力；培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为总体目标.

李定清[13]认为,实践教学体系必须考虑社会经济、科技的发展和人的个性发展对教育和教学的要求,促使实践教学体系从封闭系统向开放系统转变,主动面向社会开展实践教学活动.

吴建设、丁继安等[14]提出,构建实践教学体系应以职业能力为核心,构建实践教学目标体系；以实践活动为主线,构建实践教学课程和内容结构体系；以学生为主体,构建实践教学运行与保障体系；提高就业竞争力,构建职业能力评价体系.

顾力平[2]指出,通过调整教学目标、调整培养计划构建目标体系；按能力层次划分的“分层一体化”构建教学模式,构建内容体系；以机构、教学基地和人员等的管理及校内外实践教学管理的规章制度、管理手段和评价指标体系构建管理体系；以师资队伍、设备设施、实践教学环境三个重要方面构建保障体系.

以上文献,均从具体实施的角度对构建实践教学体系进行了分析.在构建的过程中,前人并没有脱离理论教学对其进行讨论,而是以理论结合实践为基础对实践教学体系进行了构建.与以往不同的是,大家都意识到了实践教学的重要性,并且改以“理论”为核心的教学体系为以“实践”为核心,以社会需求为参考,从教学目标、教学环境、教学保障体系等方面出发,培养学生的综合素质.

因此本课题通过借鉴张晋、李定清等人的观点,认为在构建社会体育专业实践教学体系时,应强调观念的转变,摒弃“理论”为核心的教学体系,重构以“实践”为导向的教学体系.构建过程中并不仅仅是添加一些实践教学内容,更不Ŋ