图书馆有关在职研究生毕业论文,与开放获取理念对高职院文献资源建设的相关论文范文数据库

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关 键 词 ：开放获取；高职院；图书馆；文献资源建设；OA

摘 要 ：开放获取是一种全新的文献获取形式.本文分析了高职院文献资源建设的现状,探讨了开放获取理念给高职院图书馆文献资源建设带来的启示,提出文献采访、资源整合、信息服务同步发展、互相促进的高职院文献资源建设之路.

中图分类号：G25文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）03-0119-02

1开放获取形式及其发展概况

开放获取源于2001年开放协会研究所在匈牙利的布达佩斯召开的关于开放获取（Open Access）的国际研讨会,该研讨会起草了《布达佩斯开放存取倡议》（Budapest Open Access Initiative,BOAI）,将开放获取定义为“对某文献的‘开放获取’.即意味着它在公共的因特网上可以被免费获取.并允许任何用户阅读、下载、复制、传播、打印、检索、链接这些文献的全文并为之建立索引、用作软件的输入数据或其他任何合法用途.除了访问因特网本身具有的限制外.用户在使用该文献时不受经济、法律或技术的限制.对其复制和传播的唯一限制,或者说在此领域内版权就是指作者有权保持其作品的完整性,并且其作品被引用时应标明出处并致谢”[1].对图书馆来讲,开放获取是一种新的文献资源建设方式.近年来国内图书馆利用开放获取文献资源呈现出快速发展的趋势,且利用的广度和深度也在不断加大,开放获取文献资源的类型目前已经有图书、期刊、报纸、论文、地图、会议文献、标准文献、专利文献、学位论文、研究报告、竞争情报、精品课程、教学资源、音频文献、视频文献、文档文献、随书光盘、特色数据库、综合性文献等多种文献资源类型[2].但高职院图书馆利用开放获取资源尚处于起步阶段,对这方面的研究也比较少,随着开放获取运动的发展,必将对高职院图书馆文献资源建设的理念、资源建设格局、组织方式和信息服务方式等产生重大影响.

图书馆本科论文的写作方法
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2高职院文献资源建设的现状

21印刷型文献方面

高职院图书馆主要以纸质图书、期刊、报纸为主,语种以中文为主,收藏有少量外文图书和期刊.从质量上看,一是馆藏结构不稳定,虽然已重视专业图书的建设,但高职类院校为顺应市场需求,不断出现新增专业,新增专业图书的采访较滞后,且所占比例偏低；二是图书馆采购时缺少与学院专业教师、学生读者的沟通,虽然偶有专业教师参与现场选购,或是举办学生选书专场,但主要选书工作还是由采访人员完成,因此在采选文献的专、深方面有待提高.

22数字资源建设方面

现在大部分高职院校图书馆都有十至二十个数据库或专辑库,以电子期刊和电子图书的采购最为典型,还包括一些视频资源库,但会遇到数据库商涨价,学院无力付费造成间隔性无法使用的状况,此外不同数据库有不同检索入口,没有统一检索平台,使用起来较麻烦.多数高职院图书馆也在尝试自建数据库,但单枪匹马,往往由于经费、人力的限制,不能够做到完美.

23图书馆联盟建设方面

图书馆之间主要有馆际互借、图书馆联盟、网络协作等横向.在国内,高等院校图书馆利用了高等教育文献保障体系（CALIS）平台,开展了多种形式的馆际合作,如馆际互借等.图书馆联盟主要有全国性的专业性联盟和综合性联盟（如中国数字图书馆联盟）、地区性的专业性联盟和行业性联盟（如江苏高等教育文献保障系统）.高职院图书馆目前也开始尝试地区性的专业性联盟,如苏州高校数字资源服务平台,正在悄然发挥它的作用.

以互联网为基础的开放获取运动的蓬勃发展,为高职院校图书馆文献资源建设提供了良好的契机,对文献资源的需求以新颖、实用、快速为特征的高职院图书馆非常适合开放获取式的资源建设.高职院校图书馆应及时抓住这一机遇,有选择地加大开放获取文献资源建设的力度,形成馆藏实体资源为保障、馆藏开放获取资源为补充的文献资源建设体系,促进图书馆文献资源建设水平的提升.

3开放获取理念对高职院图书馆文献资源建设的启示

31树立文献资源建设“开放观”

311文献采访要“走出去”.高职院图书馆采访工作人员过去大多数是根据本馆的预算经费,比较重视实体的印刷型文献、视听型文献、部分电子文献采访,对网络上免费的信息资源几乎从不问津[3].开放获取理念下,高职院图书馆不论是在印刷型文献的采访还是电子文献的收集方面,都要具备“开放”的理念,将各种免费信息的获得纳入文献采访的范畴.印刷型文献的收集要改变传统的图书收藏占绝对优势的局面,注重报纸、期刊等动态文献的比例；还要重视相关团体、组织的科技报告、会议论文集等灰色文献的收集,这些往往能更及时地反映该领域、该专业的学术发展水平和科研动态.电子资源的收集要扩展至网络开放环境中,除了开放期刊、开放知识库以外,开放的门户网站也可以作为收集资源的地方.

312资源建设要“请进来”.在我国的《普通高等学校图书馆规程修订》中已将“建设包括馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的文献信息资源,对资源进行科学加工”作为高校图书馆的主要任务,在《高等职院校人才培养工作评估指标体系》中,将电子图书资源作为与纸质图书资源同等重要的文献资源对待.这说明高职院校图书馆的文献资源结构已发生了深刻变化.高职院校图书馆一方面要把资源“请进来”,根据读者具体需求以及学院的特色专业领域对开放获取资源进行深度挖掘、过滤、整理,建立相应的超链接,通过链接来获取更多的网络开放获取文献信息,另一方面要把用户“请进来”,建立开放资源的获取平台,请用户使用平台,了解用户对资源的真正需求,实现文献资源的充分利用.

32打破文献资源建设与信息服务的界限

321文献资源采访与信息服务同步开展.开放获取为各个高校图书馆提供了几乎平等的信息获取机遇.也同时给图书馆用户提供了一个方便快捷的学术信息交流平台和选择平台,在这个平台下,用户对图书馆提供的文献信息的深度要求更高,用户信息意识不断增强[4],采访的难度加大了,实则为文献资源的采访提供了新的途径,通过开放获取平台上用户需求的研究,可以有针对性地及时地采选更符合需求的资源,通过开放获取平台,同步为读者提供服务,做到文献资源采访和信息服务融为一体. 322信息服务的反馈效果为资源采访所用.开放获取环境下高职院的信息服务体系正逐渐由以资源为主向以服务为主发展.在此环境下图书馆的信息资源组成也发生了变化,开放获取资源已成为图书馆信息资源的重要组成部分之一,数字参考咨询不断完善,高职院图书馆应抓住这一契机,可逐步构建网络虚拟信息服务环境,开展咨询、图书馆主页上设立留言簿等方式,读者文献信息需求通过数字参考咨询反映至图书馆,图书馆采访部可根据开展信息服务过程中获得的读者需求信息展开读者研究,充分了解读者的不同信息需求,收集为读者所用的资源.

33馆藏开发与开放获取互补存在

331即使在开放获取环境下,高职院图书馆资源建设也不能脱离现有的馆藏文献资源,但要注重馆藏资源的二次开发,馆藏资源的二次开发仍然要突出深化高职院馆藏资源实用性、特色化的特点,内容上既要注重教学需要,也要突出专业实践需要,具体实践中要做到专业、深刻、全面,紧密围绕本院人才培养需求,挖掘一线教师对资源的深度需求,挖掘本馆核心专业文献,资源的面要覆盖到纸质图书、期刊、报纸、电子图书、视频资源、课件、研究开题报告、优秀毕业论文等,尽可能开发出符合读者需求的资源.

332开放获取为馆藏补充有益资源.目前从高校图书馆使用开放获取文献情况看,大部分的免费资源隐藏在各种学科导航之中,没有规范的模式.高职院图书馆可以对有特色、符合教学需要的网络资源进行链接式整合,建立网站导航系统.比如,可以整合推介中国高等学校教学资源网（cctr）.该站由全国高校CAI推广中心主办,致力于全国高等学校教学资源共建共享和优秀教学成果软件推广的专业网站.它收录高校各专业教学资源和教学素材,包括电子教案、完整课件、知识点、动画、音视频素材、图片、学术报告、教学案例、教学大纲、电子图书等覆盖六大类50多个学科[5].高职院图书馆可以有针对性地通过搜索引擎收集网上的高职高专教学课件,建成自主的课件素材库,通过整理后向教师和学生推广.高职教育通常具备较强的地方性、岗位职业性特点,开放获取环境为收集具备本土化、地域职业性的开放资源提供了便利,图书馆通过挖掘本土特色网站,收集与本院人才培养方向紧密相关的信息,为教学、实践提供帮助.还可以根据专业设