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摘 要：小学生的习作教学追求真、善、美,讲究文以载道.而一二年级的学生,刚刚接触习作,习作内容又往往偏离了孩子们童真童话的世界,生硬的人文说教难以引发学生共鸣.适当地引入信息技术手段,还原孩子们内心丰富多彩的世界,在生动的情境下,孩子们在不知不觉中,人文素养得到了提升,慢慢地开始理解人生妙笔生花了.

关 键 词 ：小学低年级；习作教学；信息技术；人文精神

一、创设动画情境,培养团结精神

例如,教学《拔萝卜》时,利用动画出示老爷爷在菜地里拔一个巨大的萝卜,萝卜纹丝不动.下面的情境让学生来完成.学生依次说出老奶奶、小姑娘、小狗、小猫他们各自的语言、动作,最后总结还是团结力量大.再如,动画情境展示《小蚂蚁斗大青虫》,让学生观察小蚂蚁当时是怎么合作的.学生在作文的同时明白了团结力量大.

二、静止课件观察,培养礼貌意识

出示《有礼貌的小白兔》的幻灯片,让学生观察老山羊过独木桥的动作、小白兔的动作,想象出它们的语言,反映出小白兔有礼貌.再有利用图片出示学生生活的四个场景,学生说出应该怎样说怎样做.这样的方法有童趣,有生活,学生的礼貌意识也增强了.

三、设计电子游戏,懂得助人为乐

在课件中加入自主设计环节,比如让学生设计如何《帮助猫医生过河》,帮助《小白兔过河》《智救跌入坑里的小鸭子》等等,在《小花鹿请客》游戏中,学生发现小花鹿把食物发错了,小狗、熊猫、山羊发、公鸡,它们都撅着嘴、瞪着眼不吃饭,而调换了顺序后,就开心地吃了起来.学生在作文里写明白了,帮人也要帮到心坎里,不了解别人需要就会办错事.

四、观看污染短片,增强环保理念

为学生播放烟囱、污水、垃圾的环保片,让学生充分发言后,再看图《垃圾山阿姨的对话》《可怜的小蟋蟀》《青蛙妈妈找蝌蚪》,写这些作文时,有了知识和感情