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[摘 要 ]计算机应用基础是职业中专学校学生必修的公共基础课程,由于少数民族地区中学阶段的信息技术教育与发达地区相比有较大差异,如何上好新疆职业中专学校少数民族学生的计算机课程?本文旨在探讨上好计算机实践课的若干问题及少数民族学生在上计算机础教育中面临的一些问题,并对存在的问题进行了一些浅谈,提出了相关措施和一些意见.

[关 键 词 ]新疆；职业中专学校；少数民族学生；计算机课程；教学方法；问题；对策

[中图分类号]D71 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0345-02

1.少数民族学生学习计算机课程中面临的问题

新疆的教育,尤其是少数民族教育,数量发展很快,已经达到或超过了全国平均水平,但在数量扩张的同时,质量普遍不高,而且长期徘徊在低水平.政府为了实现教育公平,保证少数民族学生受教育的权利,国家采取了对少数民族学生特殊的优惠政策,其录取线大大低于汉族学生的两种不同标准.随着近几年新疆中专职学校招生压力的加大,很多学生的层次差异大,学习基础较差,缺乏学习的积极性与主动性.这种现状是由多方面的原因造成的：一是因为他们身边的社会竞争不强,没有造成强烈的危机感,学习需求不足；二是在早期的基础教育阶段养成的一种被动学习习惯.他们很少主动去寻找上机实践机会.这说明我们中专学校的少数民族学生教育、宣传做得还不够,学校的学习风气不浓.

1.1 学生计算机水平层次不齐

在信息化技术迅速发展的今天,虽然计算机已经深入到我们的日常生活、学习和娱乐中.学校部分学生也从小接受信息技术教育.但是由于地区差异和各校对信息技术的重视程度不同.特别是新疆偏远的山区和少数民族居住的边疆地区计算机信息科学技术的教育还在初级阶段,有些地区的中小学学生从来没见过计算机.在新疆各个专业中专学校中少数民族学生的比例也很大.这些少数民族学生许多来自偏远经济落后地区、受物质环境制约.在新疆南疆与北疆、农村与城市之间的经济社会发展水平各不相同,基础教育的条件和质量差异很大.在基础教育阶段,由于教育资源的地域差距,计算机信息科学技术的教育水平和质量在各地区之间也不平衡,这就造成了职业中专学校新生的计算机基础水平参差不齐.

1.2 少数民族学生汉语、英语水平不高

我校少数民族生源大部分来自新疆的南疆地区,而南疆经济的发展与东疆和北疆相比有不小的差距.据有关数据表明：新疆27个国家级贫困县中有21个在南疆.因此,政府在扶贫的同时还拿不出更多的资金投入教育领域,以至于贫困地区学校的校合简陋,师资水平低,新疆大部分民族中小学几乎都没有开始英语课程,影响了教学质量,造成新疆少数民族学生的汉语和英语水平普遍不高,特别是从一些偏远经济落后地区考来的少数民族学生,他们在刚入学时汉语水平很低,英语几乎是零起点.由于以汉语、英语为载体的技术资源很丰富,为了让少数民族同学能充分利用这些资源,为了让少数民族同学能读懂汉语教材,能够听懂汉语授