素质教育方面论文范文例文,与历史教学中要注重培养学生的思维能力相关论文文献

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摘 要：当前随着素质教育的发展,教育改革不断深入,培养学生的思维能力已经被纳入教育教学中来.作为中学历史教师,更应该在课堂教学中发展学生的思维能力,提高学生的素质.

关 键 词 ：中学教学；历史学科；思维能力

素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面的发展,以形成丰富而独特的综合素质.这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质,而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力.当前,随着素质教育的发展,教育改革不断深入,培养学生的思维能力已经被纳入到教育教学中来.作为中学历史教师,我认为更应该在课堂教学中发展学生的思维能力,提高学生的素质.本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质谈几点个人看法,请大家指正.

一、设疑发问

教师首先要勇于转变观念,端正教学思想,把课堂还给学生.所以,教师要鼓励学生质疑,不要担心学生的提问会影响课堂的秩序,扰乱课堂纪律.要在提问中进行教学,教师要有的放矢地给学生留下相关的文章结构、思想主旨、写作特点等相关问题.一定防止不着边际地乱问,更不能压抑学生的积极性,只有让学生大胆地发问,才能点燃他们思维的火花.如,在教学《中国人民站起来了》的时候,我问道：“毛主席为什么要说中国人民站起来了呢?”让学生深入地去思考这个问题,通过这样的教学极大地培养了他们的思维.课堂讨论是在教师的组织指导下,学生在一种良好的平等气氛中,直接、自由地参与讨论,多向思维,各抒己见,相互交流,求同存异的一种学习形式,它改变了历史课堂教学的“一言堂”.

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二、发散思维

在初中历史教学中,要通过各种方式引导学生多层次、多角度地思考问题,培养他们的创造性思维.比如,对文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句展开讨论式的发散思维训练,教师可以引导学生从几个方面进行探究,可以根据文天祥的人生历史进行纵向思考,就会感到我们民族的那种傲然正气时刻激发着世世代代的爱国主义者；若是从另一面看,还可以看到很多违背这一爱国的相反人物,痛斥他们只顾自己,自私自利可耻之人；还能看出它对我们当今青少年的继承光荣传统美德的作用,对学生思想的陶冶起到了积极