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摘 要：科学课是实施素质教育的重要课程,它通过自然界千奇百怪现象的展示,通过生动有趣的小实验,鼓励学生重新认识生活的世界,主动去探究自然现象背后蕴藏的科学道理.但是,当前的小学科学课教学效率却不高.主要分析了实现小学科学课有效教学的策略.

关 键 词 ：小学科学课；学习兴趣；学习欲望；多媒体

一、注重科学课与学生生活实际的联系,激发学生的学习兴趣

教师要善于创新教学方式,要考虑到小学生的认知水平和生活经历,并利用他们科学课与生活实际的联系实施教学.比如,可以提出生活化的问题,激发学生的探究兴趣.例如,可以设置这样的渐进式提问,“你们见过棉布和尼龙吗?你们能说出生活中的哪些东西是用棉布和尼龙做的?”棉布和尼龙是学生生活中经常能接触到的材料,他们所穿衣服的原材料大都是棉布和尼龙.当教师提出这个问题后,学生会争先恐后地回答.整个课堂气氛会变得活跃热烈起来,教师再适时地导入课本教学,让学生回答以下问题：“棉布和尼龙哪个比较结实?将它们燃烧后灰烬有什么不同?它们的吸水性有什么区别?”这些问题对小学生来说具有挑战性,大多数学生都回答不出来.这个时候教师将课前准备好的棉布衣服和尼龙衣服拿出来,然后给学生展示二者的吸水、焚烧和结实度实验.教师可以将棉布和尼龙放入准备好的实验水槽,然后看哪个布料的衣服会沉入水底或者漂浮在水中.学生在观察中会轻松地得出结论,从而轻而易举地回答教师的问题.这会激发他们对科学课的兴趣,提高他们对科学课的学习热情.

如何撰写多媒体本科论文
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二、引导学生观察生活现象,激发他们的学习欲望

生活中并不缺少科学,缺少的是发现科学的眼睛.实际上小学科学课的设置充分考虑了小学生的年龄和心理特点,其课程和课时安排极具针对性.教师要利用教材的这一优势,充分地引导学生发现其与他们日常生活的联系,在联系中进行思考和对比,

提高他们的创新能力.比如,将学生分成若干小组,让学生观察蜗牛是怎么爬行的,蜗牛靠什么为生?蜗牛有没有嗅觉?并让学生试着证明自己的结论,学生在观察中会发现蜗牛是靠着肚子底下横纹的波动爬行的,并从蜗牛经常寄居的地点判断它以各种蔬菜和一些植物的花、叶等作为食物.然后,教师可以让各小组自己动手设计实验,证明蜗牛到底有没有嗅觉,有的小组选了难闻的臭豆腐放在蜗牛的头部,或者选择蜂蜜或者香气扑鼻的桂花放在蜗牛的头部.在学生进行充分的观察讨论后,教师要适时地进行点评,总结课堂教学重点,让学生及时消化科学知识.

三、利用多媒体优势,增强科学课的吸引力

多媒体教学能够创设出生动有趣的教学情境,将无声变成有声,化静为动,将学生带入一种轻松愉快的学习氛围中,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力.比如,在教学六年级科学“神秘星空”一课时,就可以充分利用多媒体,首先用多媒体展示古代帛画星空图,让学生观察上面画有什么,接着播放星空视频,一下子把学生带到了浩瀚的星空,“宇宙,星空”都是学生十分感兴趣的