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摘 要：在小学语文教学中,教师的语文表达能力对学生有很大的作用,不同的语言特点会产生不同的效果.教师对语文教学中语言的掌控能力也是决定教学质量的关键,优美的语言、幽默的语言、生动的语言等不同模式的语言教学可以依照情况选择运用.小学语文教师只有提高对语言的运用能力,才能更好地提高小学生对语文学习的兴趣.

关 键 词 ：小学生；语文；教学；语言

小学语文教学目的之一是让小学生更好地运用和理解中文和汉字,在教学过程中,小学语文教师的语言表达能力也就显得尤为重要,良好的语言表达能力不仅能让小学生对知识点的掌握程度提高,同时也在无形之中增强学生的语文表达能力.教师对于小学生来说有示范和引导作用,所以教师要讲究语言的艺术,根据教学知识点不断地提升教学语言的质量.

一、小学语文教学语言要具有一定的规范性

古语有云：“为人师表.”教师是学生学习的榜样,这其中教师的语言对于学生来说也是有很大影响力.小学生还处在语言学习的基础阶段,在这个时期教师应该使用规范化的语言,避免使用错误的语言对学生造成不良的影响,因为小学生的语言模仿能力很强,对于教师的言谈可能会进行模仿,例如口音、习惯用语等.因此教师要加强对自身的要求,在教学过程中,说普通话,使用规范用语,语调清晰自然.

二、小学语文的教学中可以多使用生动形象的语言

小学语文教材中有很多课文文笔幽默风趣、生动形象.这些文学表述方法教师也可以将其应用到语文教学中来,对于一些不容易理解的概念,教师也可以使用生活中常见的例子进行阐述,教师要最大限度地让小学生理解语文课文中所描绘的意境,尽量使用一些具象的表达,让小学生从教师的文字中产生一定的画面感,这对课文的理解会更有帮助.

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三、小学语文教师的教学语言要易于学生理解且具有艺术性

语言是一门艺术,小学语文教师也要将这门艺术在教学中展现出来,但艺术不代表就是空洞、晦涩.小学语文教学语言不仅要有一定的艺术性也要易于学生进行理解.口语化的语言固然容易理解,但是很难表现语言的美感,因此小学教师要根据学生的水平,对所说的词汇进行斟酌,要做到形式优美、内容充实、逻辑完整,在语文教学中,教师也可以采用一些名言佳句进ඡ