数字电路方面有关论文文献,关于有关数字电路教学的相关毕业论文

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【摘 要 】 随着我国的经济不断的发展,也拉动了电子技术的发展,其中在电子技术行业中数字电子技术占有着非常重要的地位,它的技术已经运用到很多领域中,现在很多的专家以及学者都在研究数字电子技术.本文就是对数字电路创新教学进行了简单的探讨.

【关 键 词 】 数字 电路 创新 教学

前言：

21世纪是一个信息化的时代,这个信息化我们又称为是数字化时代,在当今的数字化的地球中,人们对数字化这个概念以及是很了解了,现在的人们已经是和数字紧密的联系起来了,像我们每一个人的身份证、手机号、银行卡号等等,现在的数字已经不完全是1、2、3了,他已经发展到了用数字标记以及管理社会.今后,我们的生活就是用数字代码来运用以及管理的,这些复杂的信息资料是可以用一些简单的数字来代替的,因此有了这些的基础就会给我们的生产以及生活带来很大便利,担任这项任务就是运用数字电路为基础的一些数据的采集以及分析等等管理系统.

1. 数字电路教学现状

1.1我们传统的数字电路实验教学是依照课程的顺序来进行开课的,就是根据实验的目的以及课程的设计实验等,这些都是围绕着一些基础的理论性的东西来设计的实验的,这样的实验一般是小规模的电路实验,大规模的实验是比较少的,同时也不会考虑到每个实验之间的连接,学生往往缺少大型数字电路实验的训练机会,这样都是不会培养出学生的综合能力.这样的实验是不会培养出当代高素质人才的,也不符合我国素质教育以及创新能力陪养的要求.现代的新型实验的实验结构这些都是在实验的内容上在不断的深化,而且还需要体现实验的系统性综合性和创新性.

1.2当前我们所开设的数字电路实验的一些基本的内容,几乎都是对某些理论性教学来进行的简单验证和基础实验的技能训练,在实验的内容上是很老化的,在手段的运用上也是比较单一的.以往传统的验证性实验虽然可以加深学生对理论知识的理解,但仍届于获取间接知识的渠道.当学生进行传统的验证性实验时知识结论已先入为主地占据了学生的头脑,当实验数据与理论不相符合时,学生往往不去追求事实的真相,而是违背认识以理论为本,去修正实验数据,重蹈理论第一的覆辙的规律.而高校人才的培养则应使学生通过实验亲身体验直接知识的获取,并从中接受和理解间接知识,真正懂得实践才是获取真知的主要渠道.

2. 数字电路的特点：

数字电路中只处理二进制中的“0”和“1”两种信号,“0”表示信号无,“1”表示信号有.从电路硬件这一角度上讲,电子电路中的元器件特别是三极管只工作在有信号和无信号两种状态,也就是数字电路中的三极管多伴工作在开关状态,不像模拟电路中的三极管工作在放大状态.数字电路是实现逻辑功能和进行各种数字运算的电路.数字信号在时间和数值上是不连续的,所以它在电路各只能表现为信号的有、无两种状态.数字电路中用二进制数“0”和“1”来代表低电平和高电平两种状态,数字信号便可用“0”和“1”组成的代码序列来表示.因此,学习数字电路首先要了解有关二进制数知识,否则对数字电路的分析将寸步难行.

3. 数字电路技术教学创新改革具体方案

3.1加强实验环节,培养学生分析、设计、组装及调试数字电路的基本技能.除了要求学生独立完成验证性实验和综合性、设计性实验外,还要求学生掌握小型实用数字系统的设计方法,能够独立的完成设计和调试过程,提高学习横的科学素养,增强创新意识,为后续专业课的学习和