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摘 要：《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学校要由应试教育向素质教育转化.语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的主体作用是教学的关键.而学生说课法,对于提高学生自主学习的能力,打造高效的语文课堂具有无比的优越性.

关 键 词 ：我口说我心； 主体性； 高效课堂； 尝试

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-007-001

一、我口说我心,现实教学的必要性

目前,语文教学中学生的主体意识不能得以体现,究其原因,是教师放不开手脚,对学生不放心.教师细致、透彻的讲解养成了学生的依赖心理,养成了学生怕动脑筋的习惯,学生的语文成绩、语文学习能力难以提高.

教不等于学,教过不等于学会,教师的滔滔不绝,占用了课堂宝贵的时间和空间,学生被动接受,主动性、创造性难以发挥.学生应是课堂的主人,教师应启发、引导、点拨,为学生的学服务.教师一要研究教材,二要研究学生,做到胸中有书,目中有人,把学生思维的时间、空间还给学生,让学生自主学习.要做到这一点,老师应打破一切包办代替的陈腐的教学方法.其次教师应明确职责,从教材和学生的实际出发,通过多种途径让学生掌握学习方法.第三,老师应凭借教材这个例子来培养学生阅读书籍的习惯,使学生变学会为会学,变要我学为我要学.基于对目前语文教学现状的感受和初中学生学习语文实际情形的了解,我进行了发挥口的功能,以“说”为总枢纽,说课文为主要内容,带动听、读、写全面发展,让学生真正成为学习的主人.

二、我口说我心,打造自主高效的语文课堂

在人们的交际活动中,书面语言虽占不少比重,但口头语仍是最为普遍的.因此,听、说、读、写四种语言活动,说是最基本的.我把培养学生上课说话的能力称之为说课教学法,所谓“说课教学法”,概括地说,就是让学生在某些课例中,在自主学习（如阅读学习、研究学习等）的基础上,用“话说”的方式发表自己（或相互讨论）对学习内容的观点、认识、理解与体会等等为主要教学内容与教学方式的一种新颖教学方法.在教学过程中实施“学生说课教学法”有六个基本教学环节：一说课文的知识要点； 二说知识要点中的重点与难点； 三说对知识要点的认识与理解；四说学习和掌握相关知识的方法和手段；五说编者编写学习内容（或教学内容）的意图和思路；六是教师综合点评.让学生来“说课”能有效地培养学生的自主学习能力.

让学生成为学习的主人,学生是不是能真正当好这个主人,老师的主导作用是至关重要的.首先,教师要重视思想认识上的疏导,要让学生明白开口讲话的作用,1.要目标定向.2.要确定重点.3.根据学生实际,确定不同要求.其次,教师要重视组织纪律上的诱导.我所组织的说课,不是少数学生短时间的说,而是全员参与的全方位的说.所以对每一小组组长的培训就显得尤为重要.在整个说课过程中,教师不是无事可做,应在纪律、速度、效率等方面全过程的作宏观调控.第三,教师要注意时间安排上的引导.这样,不仅能确保全班整体向前,还有利于部分优等生拔尖.

三、我口说我心,教学相长,效果明显

学生说课法具有不可比拟的优点：1.使学生成了学习的主人,主体地位得到充分发挥.现在,教师少讲甚至不讲,就是让学生有事可做.学生为了说课文,就必须去读课文,去认认真真地研读课文,从而激发了学习语文的兴趣.