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摘要：小学英语音标教学应从低年级慢慢渗透,小学英语教学不能采用传统的教学方法,小学英语音标的教学应该反复练习.

关键词：音标教学；多媒体教学；反复练习

语音是学好语言的前提,而语音教学又是语言教学的基础.

语音、词汇、语法是学英语的三大要素,音标的学习是语音学习中的重点.如果学好了音标,那么学单词、拼读单词和记单词就容易了.那么,如何在小学英语的课堂中进行音标教学呢?

一、小学英语音标教学应从低年级慢慢渗透

众所周知,低年级的学生在初次学习英语时,都有一种很高的积极性.我们从小学英语教学中发现：学生第一次接触英语,总会有一种新鲜感,此时学生学习热情极为高涨.但是,随着时间的推移,学生开始感到英语难学了,不会拼读单词是首当其冲的障碍.根据大多数英语教师多年的教学经验,学生失去英语学习兴趣是从不会拼读单词开始的.一旦学习内容增多,难度加大,大多数学生学了忘,忘了学,靠死记硬背那么多单词、词组、句子,感觉十分困难,厌学情绪就此产生.如何能让学生学会自己拼读单词呢?我认为要解决这个问题的关键就是让学生学会音标.我们学习英语音标与学语文先学拼音有着异曲同工的作用.

二、小学英语音标教学不能采用传统的教学方法

教学中充分利用音标图片或卡片、PPT文件、动画等教学很重要.小学生的潜力很大,可塑性很强,对英语特别感兴趣.教师应该用最直观、最形象、最生动有趣、最有效的方式方法来教学生音标.而多媒体恰恰是最好的方法.

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关于小学英语类论文范文资料;详细讲解语音基础知识,如：元音、辅音、升调、降调等；让语言专家为学生讲解发音要领,如音怎么发等（至于示范口形、舌位和发音,同步显示发音口腔图等可以省略掉,这样可以避免让学生觉得音标难,产生畏惧思想）我们也可以结合教材以及孩子们的生活习惯,提供一些情景短剧让学生看和听以及模仿,让原汁原味的英文对话帮助学生掌握发音等.这其中大量单词、句子等可以让学生比较、模仿和操练.让他们比较有效地巩固音标的拼读以及发音规则等.而各种媒体提供的有用又有趣的游戏练习,可以让学生乐中学,轻松地掌握英语发音.如我们在进行三

年级年级英语教学的起始阶段时,我们可以用多媒体制作软件如PowerPoint、Flash等把英文字母和它们的音标有机地结合在一个Flash动画中,让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母及其发音的趣味,这样他们能更快更准确地掌握26个字母及其发音.我们也可以直接在网上找一些较标准较好的音标教学软件来进行教学.教学音标的目的不仅是认识48个音标,更主要是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力.能力的培养要根据教学内容循序渐进.

其实,英语音标的作用和汉语拼音的作用是一样的.英语音标能够保证把每一个单词读正确,帮助学生记忆单词,使学生形成正确的语音语调,同时形成一定的自学能力.我认为,英语音标教学最关键的问题是如何引导,如何去教.我们可以试着大胆放手,让学生去探究.学生有了初步的成就感,就会激发他们的求知欲和好奇心.这时再让学生结成小组去对比,如可以让学生去寻找与拼音有联系的英语音标.学生通过自己的努力找到联系与不同,印象深刻,终生难忘.在进行26个字母的教学时,与汉语拼音不同的音标发音,对学生是个大挑战.而在这时运用多媒体就会有很多好处.学生可以通过大量模仿发音朗读练习等的形式来巩固发音.

三、小学英语音标的教学应该反复练习

学会音标的认读及拼读之后,应培养学生按照读音规则,把

单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力.教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行归类性训练.如,教单词thank时先让学生回忆其他th咬舌尖的单词,渐渐地学生知道th常发[θ],还知道ow发[au],ea发[i：]等一些常见字母组合的发音,这样能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音的本领.

音标学习是英语学习的基础,音标学习就像学习游泳一样,一旦掌握了就再也不会忘记.教师应该教给学生能继续学习英语的方法,使学生获得在语言学习方面的可持续发展的能力,为学生的终身学习打下坚实的基础.

（作者单位甘肃省定西市渭源县文峰小学）

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