初中英语方面有关论文范例,与初中英语中情态动词的教学相关论文答辩开场白

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摘要：在初中英语教学中,情态动词的教学既是教学重点,更是教学难点.情态动词本身不能单独做谓语,只能帮助主要动词构成谓语,表达特殊的功能和意义.

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关键词：初中英语；情态动词；语法知识

笔者长期在初中教学,针对初中生的特点和实际,我认为在学习情态动词时应该主要从语法功能和特殊含义的归纳上下工夫,其中表示能力、情感态度和推测三种意义的情态动词在中考中考查较多.那么,初中生学习情态动词时应该注意哪些问题呢?第

初中英语方面有关论文范例一,同一情态动词表示不同意义及同一意义可用不同情态动词表达.第二,情态动词的异化现象需要特别注意,即提问时用的情态动词,回答时不能继续运用同一情态动词的现象.第三,情态动词表示推测的用法.第四,注意掌握几种常用的情态动词,如：can/beableto,must/haveto等词的区别.

下面笔者讲述一下有关情态动词的语法知识,把握情态动词的特点,它是以表明说话者对某一行为的态度和观点,主要包括能力、可能、命令、要求和许诺等,它不能单独作为谓语使用,只能和后面的动词一起来构成谓语,即情态动词后用动词原形一起作复合谓语,表示说话人对所述动作的看法.同时情态动词没有人称和数的变化,即第三人称单数不加“-s”（以be和have开头的情态动词短语除外）.

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对于初中的情态动词笔者将学生应主要掌握的用法一一列举给学生：如：can的用法,它可以表示能力、可能性和允许等意义,第一,表示能力（能做某事）通常表示一般性的能力或即将能做某事.如：HecanspeakEnglish.他会讲英语.第二,表示“有时会”,即不经常发生、偶尔发生的情况.如：Itcanbequitewindyonthehills.山上有时风很大.第三,表示可能,与may同义,一般用来表示主观推测,多用于否定句或疑问句中.如：Thatcan’tbeMary―she’sinhospital.那人不可能是玛丽――她在住院.第四,表示允许,常用于口语.第五,表示惊讶,常用于疑问句和否定句中,如：Howcanordinarypeoplebreakaworldrecord?平常人怎么能打破世界纪录呢?另外还要注意一些can的习惯用法.

其他情态动词在教学中也要像上面Can的用法讲解那样,才能让每一个学生掌握初中英语语法中最重要的语法知识,真正能应对中考,并取得较高分数.

初中英语中情态动词的教学参考属性评定
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