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摘要：音乐是心灵的弦歌,是智慧的呼唤.懂得欣赏音乐,是学习音乐的开端.本文探讨了引领学生学会欣赏音乐的方法,提出了掌握学生的心理特征的建议,分析了欣赏音乐的两要素.

音乐欣赏教学的意义参考属性评定
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关键词：音乐欣赏心理特征欣赏方法欣赏要素主旋律

一、引领学生学会欣赏音乐

此曲只应天上有,人间能得几回闻.诗人的赞叹相信引起了无数人的共鸣,音乐欣赏是一种美的享受,是一种心灵的放松,它能够激发人的豪情壮志.音乐用音乐本身的力量,使欣赏者心旷神怡.听懂了音乐,感受到音乐的洗涤,培养学生喜欢美、感受美、鉴赏美、创造美的能力.随着人们鉴赏能力的提高,随着社会对素质教育的重视,高中音乐教育脱颖而出,越来越受到教育界的重视,越来越受到学生的喜爱.音乐欣赏的价值难以言喻,引导学生喜欢音乐、欣赏音乐,在教学中占据了不可忽视的地位.课堂内外,日常生活和学习当中,学生积累音乐知识,成为真正能听得懂音乐、驾驭音乐的人,做音乐的“主人”,顺利完成应试教育向素质教育的转换.

二、掌握学生的心理特征

学生进入高中,感觉到自己已经长大,他们有一种强烈的“成人感”,教师要善于揣摩学生心理,让他们愿意表达自己的想法,让学生发挥主动性,成为欣赏的主体,以此缓解高考带来的沉重的压力,给他们创设良好的学习环境,提高学生的综合修养.音乐教育作为基础教育的重要组成部分,是一种延续、发展与改进,学生要在不断学习中,培养自己的音乐欣赏力.美国音乐家莫塞尔说：“音

音乐欣赏有关论文范文集乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点.”我们倾注身心,开展音乐课堂教育,就是为了让学生接近音乐,融入音乐,能成为音乐的理解者与享用者.

三、欣赏音乐两要素

1.主动、认真、理解地倾听.“听”是欣赏音乐中最关键的一步.一个作品讲述了什么样的内容?表达了怎样的思想?表现的是什么样的情绪?速度是快是慢?音乐语言有什么样的特性?我们在听了这样一部作品以后受到了什么样的启发?让学生带着问题去欣赏、去聆听,使学生能有备而来,必然做到全神贯注地听,思维得到充分拓展,思路变得宽广,学习积极主动.例如,教学歌曲《长江之歌》,学生耳熟能详,教师引导学生在欣赏时闭上双眼,用心去感受每一个节奏的变化、每一个音符的跳跃,展开丰富的想象,培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性.

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2.哼唱主旋律.作品的灵魂是音乐主题,倾听之后,鼓励学生引吭高歌唱主题,有利于学生进一步深入作品,把握音乐作品的主题,把学生的自主思维充分调动起来.《草原小姐妹》是一部很感人的作品,《草原放牧》问世已三十多个春秋,久传不衰,它的选题、构思、乐曲的结构特征及表现手法精湛绝伦,学生对这段音乐的第一主题印象较为深刻,教学中引导学生哼唱这一主旋律,几遍过后,大家兴致勃勃,深刻地了解了这部作品.学生的学习兴趣得到了激发,音乐欣赏水平水涨船高,使学生能够做到主动地投入到音乐欣赏中.

音乐欣赏职称论文撰写技巧
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