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【摘 要】后现代主义的兴起始于20世纪六七十年代,充分体现了结束世界大动荡之后各国人民在思想和意识形态下的转变,强调反思与批判的同时寻求多元化多视角的“发展”理念.这种思潮对我国的影响自2000年以来尤为突出,大量学者在后现代主义教育观思潮影响下对我国的教育体制有了批判性的新认识.

从当前大时代的教育背景中寻找一个新的突破口,着眼于当代大学生教育的英语文学教学研究,将从后现代教育观的基本特性开放性、自发性、多元性等角度对其进行研究探讨.在前人对我国教育现状的批判性分析的基础上找出当前英语文学教育中存在的盲目性和差异性,批判、创新的提出英语文学教学建设性思路和方法.

【关 键 词】后现代主义后现代主义教育观英语专业文学教学创新性

【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）08-0113-02

引言

自20世纪70年代,后现代主义教育观诞生并开始迅速发展.在全球范围内对许多国家的教育理论产生深远影响,研究者们也纷纷从现代主义教育观的角度重新审视现行教育理论与模式.80年代,在我国,后现代主义首次在《读书》杂志出现,我国的教育正面临改革创新,后现代主义教育观更是一新兴的重要源泉.后现代主义关键在于反对现代主义的基础主义,理性主义、本质主义和中心主义思想,具有综合性、开放性、自发性、多元性等特性.后现代主义教育观主要内容为：教育目的观,改革教育一元化,追求多元化发展理念；教育课程观,重视丰富性、严肃性、循环性等.教师要创新课堂形式,激发学生的自主性和创造性；教育师生观,鼓励师生平等对话、打破教师的绝对权威和师生关系不平等的现状；教育研究观,促进教育活动多样化,教育研究者要敢于批判,从多角度研究教育问题；教育评价观,强调人文化评价,崇尚多元的价值观,否定真理的唯一性.

一、英语文学教学的现状分析

文学教学在英语专业教学中有着举足轻重的地位,对学生英语水平的提高,英美文化知识的了解,特别是文学素养的提高有着巨大的影响.然而英语文学教学出现不少问题,如文学课程受冷落,教学模式传统化、一元化,教材不合理、教学资源不充分、教学环境甚待改善等诸多问题.学生对文学的学习与阅读自主性积极性较低、功利性强、盲目从众、学习效率较低.

近十几年来,要求我国教育改革的呼声日益高涨.英语专业要塑造一名合格的英语学生,必须重视文学教学.就英语专业来说,由于英语是国际通用语言的重要地位,从二战结束后世界各国对英语的学习就格外重视,学习者颇多,英语教学和就业环境也日趋饱和.然而英语文学教学现状并不乐观,教学体制亟待革新,学生文学素养亟待提高.在这种环境下,我们更要努力促进英语文学教学的改革,从而提高英语专业学生的英语水平、文学素养.

根据我们在国家大学生创新创业训练计划项目英语专业文学教学与专业学生文学论文撰写能力调研中所做的一项主要针对英语专业大学生英美文学教学之教学现状问卷调查,参考对近200名英语专业学生的调研结果,英语专业文学教学存在如下问题：

（1）文学教材与教学不适应.目前我国各高校采用的文学教材具有很大差异性,然而各版本教材都存在编排结构单一化,内容多而泛且各个版本内容相似性高.对于时间有限学习任务较多的英语专业学生而言,问题颇多.通用的主要教材有两大出版社：外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社.除此之外,很多高校也有自编教材,还有其他出版社的书目编入教材书目.这样一来,教材的分门别类就造成了书内文学作品的内容不一,本身对文学作品的定义就有难度,太多的不同标准自然为文学学习也增加了很多困难.

（2）教师的教学方式单一化、传统化.阅读文学作品是学习文化的重要途径,通常情况下,能够长久流传于世的文学作品都是人类智慧的结晶,也是不同时代不同地域人们生活与精神的反映.教材中文学作品包含其时代最重要的语言和社会文化内涵.在文学作品内容不同的情况下,各校的授课老师也是有其自身的教学方式.对学生了解各地域文化差异有着重要的意义.然而,现在的大学课堂上,很多老师和学生都把重心放在了对词汇、语法等单一认知活动的学习上,对文学作品内涵的解读与赏析不够多或者解释传统化,课堂形式老套,很少有新式的教学活动与创新性讨论研究,不能激发学生对文学作品的学习兴趣.在应试压力下,很少自主赏析,深入研究.

（3）各高校文学教学资源、教学环境有待完善.据对“您更倾向的网络资源”的调查,选择“电影等视听说资源”的学生占42%.由此可见学生在文学学习中对电影这一网络媒介青睐性很高.教学资源如何丰富其多样性,合理组构最适合学生有效学习的分配结构是各英语院校的共同问题.在对“贵校英美文学教学环境氛围怎么样?”的调查显示,占43%的学生表示“文学氛围薄弱.文化活动较少”.甚至10%的学生表示本校“软硬件设施都很差,不利于文学学习”.这让我们不得不反思各高校的文学教学环境.

（4）学生对文学学习态度不端正.现在学生的独立意识和危机意识都强于十几年前,刚踏入大学时,很多学生就会开始关心毕业后的就业、考研和考公务员等问题,虽然这样有目标的学习生活值得赞扬,但从负面表现出来的功利性也不容忽视.英语文学的学习不同于单纯的应试结果,也不是考证热能够专注的领域.对于文学学习的耐心和对异国文化的通透理解并没有得到大多数英语专业学生的重视,对于“您看过几本英文原著小说”的调查中,“阅读过5本以上”的仅占19%,而选择“无”的也占到了17%.由此可见,学生对经典的阅读总体上数量甚少.能够在大学四年完整读完几本外国原著小说的只有很少的一部分.大多数学生抱着不挂科的心态来看待文学课,在他们眼里,读一本小说远不如做几套习题更有收益.

如何写英语文学一篇好的本科论文
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（5）学生学习文学的方法不科学.文学内容浩瀚无垠,因时代不同思想观念的差异、语言的晦涩难懂等等都造成学生学习的种种困难.而当代科技快速发展,学生学习文学十分急躁、功利性强,没有科学的学习方法与策略.根据问卷中对于“您平常学习文学的基本方法是?”的调查显示,有80%的学生选择“阅读原著看相关电影”,而仅有9%的学生选择了“看文学鉴赏深层学习”.看原著看电影是最基本的,但是学生不能看过一遍就算了,更应该注重深层次的学习,去感受文学作品的内涵,去欣赏文学的艺术性的美.（6）英语院校文化氛围不足.良好的文化氛围对于激发学生学习英美文化的兴趣有着至关重要的作用.当今社会是个百花齐放、百家争鸣的社会,然而,各院校举行的文化活动却很少,学生参与文学探讨研究的机会更是难得可贵.在对“贵校英美文学教学文化氛围怎么样?”的调查中,仅有8%的学生认为“文化氛围浓厚,文化交流活动多种多样”,而43%的学生表示“文化氛围薄弱,文化活动较少”.文学是一门需要发挥主观能动性的学科,需要多读、多思考、多研究.然而文化氛围不浓厚则没有很好地刺激学生的文学学习主动性.

（7）文学学习考核制度不完善.文学学习的目的是为了增长知识,提升文学素养而最终提高

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