关于基础护理学类论文例文,与高职《基础护理学》精品课程建设的相关毕业设计论文

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摘 要：精品课程精在创新、重在实践,学生实践技能的培养是贯穿高等职业教育的一条主线.如何创建精品课程,全面提升教学水平,提高护理人才培养质量,仍需进一步努力和探索.鉴于《基础护理学》课程的重要性,对其建设进行梳理,以培养学生的职业技能和综合素质.

关 键 词：《基础护理学》；高职；护理专业；精品课程

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）20-0060-02

作者简介：王菲,女,本科,副教授,研究方向为基础护理教学.

《基础护理学》是一门理论与实践紧密结合的职业核心能力培养课程,也是护理专业的主要课程.通过系统学习使学生掌握护理的基本理论、基本知识、基本技能,培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考问题和评判性思维的能力,为日后走上临床护理工作岗位,应用护理程序开展整体护理,促进病人健康打下坚实的知识、技术和能力基础.本文拟对《基础护理学》精品课建设方面的探索进行讨论,以期通过交流提高课程教学水平.

一、加强教学队伍建设

加强教学队伍建设是精品课程建设的一项最重要的内容.教学队伍建设的质量,直接关系到课程教学质量和护理人才培养的水平.

1.骨干教师的培养.通过到医院带教护理学生,参加护理技术技能培训和护理专业学术会议等形式进行有目的地培养,来拓宽教师视野,更新教育理念,提高教师的实践动手能力和教学能力.

大学生如何写基础护理学论文
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2.“双师”素质教师培养.通过选派专职护理教师定期进修学习和参加各种专业学术会议等多种形式,提高“双师”教师的实践动手能力和教学能力,培养优良的专业素质,勇于开拓创新,爱岗敬业,教风端正,为人师表,教书育人.不断提高青年教师的教学育人水平,重视师德教风建设,促进教师职业素质养成.

3.专业带头人培养.专业带头人应具有副教授及以上的专业技术职务,进行专业培训或考察,使之更新专业建设理念,提高专业技能、教学水平,提高组织协调能力与管理能力.

二、加强《基础护理学》课程建设

1.教学内容与课程体系的改革.《基础护理学》要称得上“精品”,起码应具备科学性、先进性、创新性和导向性特征,这主要通过课程内容来体现.为此,在教学内容和课程体系改革上,应充分考虑高职护理学生的特点,贯彻“厚、宽、精、新”的原则.“厚”指基本知识要宽广,基本理论要深厚；“宽”指知识面要宽；“精”指根据护理专业的特点精简课时,精选课程,精炼内容,加强本课程的针对性和实用性；“新”指发挥本学科优势,鼓励学科交叉,把最新的科研成果融入本学科教学,把科学前沿的护理知识和护理创新意识传授给学生.

本课程尝试打破传统的知识体系,把临床上最先进的护理理念和护理技能融合到课程的知识点中,整合教学内容.同时,以典型的护理病案为教学任务,使学生带着问题和任务去学习,不断构建知识体系,提高了学习的主动性、积极性、创造性.所以,通过本课程学习也培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.《基础护理学》分理论教学和护理实训教学,理论教学主要讲授护理学的基本理论、基本知识.护理实训教学是护理的基本操作,由任课教师课堂示范,指导学生反复练习,使学生熟练掌握护理基本操作技能,为促进病人健康打下

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2.多种教学方法和手段的使用.随着科学技术的发展,人们对护理的要求也越来越高,护理技术也不断得以补充和提高,这就要求教师根据教授内容灵活选择教学方法,使学生在短时间内掌握基础护理技术,本课程以护理实训为主,把理论和实践有机地结合在一起.因此,在教学中不断改进教学方法和教学手段,主要采取讲授法、讨论法、情景教学法、师生交流法、案例教学法、护理技能示教和练习法等.另外,通过书本及网络信息获取知识,以论文的形式反映学生自学情况,或再次组织大家进行讨论交流.总之,形成与护理专业相适应的教材形式、授课方式、护理技能示教和练习方案、讨论形式、作业类型等,建立“以学生为主体,以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式.

3.加强实验教学改革.护理学是一门综合性的应用型学科,护理工作的社会性也越来越被人们所重视,护理质量是否达到规范化、标准化,以满足病人的需求,就必须加强对学生动手能力的培养.引入多媒体实验教学；开放护理技能练习室,培养学生自己动手独立工作的能力.总之,加强护理实验教学能有效提高学生的护理创新能力和动手能力.

三、加强实验实训基地建设

加强实验实训条件的建设是改善办学条件和提高教学质量的重点.目前,我们已有模拟护理站、模拟病房、模拟重症监护病房、护理技能示教室、护理技能练习室、护理技能测试室等,由任课护理教师、护理实训指导教师根据课程统一安排学生进行护理技能操作的练习.因此,加强实验实训基地建设是为了提高学生的动手能力,以适应现代化护理发展的需要.

四、完善考核体系

考核体系直接关系到考试结果及对教学质量的评价,直接影响教师“教”和学生“学”.因此,应建立与高职教育相适应的考核方法,将考核重点放在护理基本知识、基本理论、基本技能方面,并且注重分析问题和解决问题的能力考核.平时考查要有明确的、科学的考核办法及计分比例.对每一项护理技能操作要制定明确的操作步骤和评分细则,考核的内容及时间都有严格要求.不同阶段的作业量、作业形式或内容要相对稳定,既要达到做作业的目的,又不使学生的负担过重.以护理专业技术标准和职业素质能力为基础,体现人才培养目标和课程目标要求,有利于培养学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力.考核方法主要采用护理理论闭卷考试和护理技能操作考试相结合.

总之,《基础护理学》是一门实践性很强的应用课程,课程设置和教学内容必须与临床实际相结合.因此,在校学生出色完成护理基本理论和护理技能操作的学习后,还要去医院实习,进一步巩固和强化所掌握的护理基本理论和基本技能,实现“教、学、做”一体化,实现培养实用型技能人才的目标,以便独立为患者服务.

参考文献：

[1]吴玲芬.中等卫校护理学基础精品课程建设的实践与探讨[J].卫生职业教育,2011,（04）.

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