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[摘 要]创新型国家的建设需要大量创新性人才.高校研究生教育是创新性人才培养的重要阵地,医学研究生的培养工作高校教育的重要组成部分.笔者结合自身学科的情况,重点提出医学研究生创新能力培养的思考.
[关 键 词]医学研究生培养创新能力
[中图分类号]G642
创新是一个民族的灵魂,一个没有创新精神和创新能力的民族,是难以自立于世界之林的.国家要创新,关键在于培养和造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质人才[1].研究生教育是培养高层次人才
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与国家快速发展的新形势相比,目前研究生教育质量还存在许多问题.其中一个主要表现就是研究生创新能力不强,医学研究生尤其突出[2].大部分研究生还是习惯于接受、理解和掌握现成的知识,倾向于将相关文献的研究方法和研究思想简单地重复或移植到自己的论文中,很少或根本没有自己对论文课题独到的见解和原创性的研究成果.这可能与现今的培养模式僵化、创新教育意识薄弱、创新氛围欠佳等有关.如何结合我国现阶段国情,尤其是医学研究生教育的特点,加强研究生创新能力的培养,提高医学研究生培养质量,是值得思考的.下面就相关问题并结合本学科情况进行初步探讨.
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一、强化创新意识,理解创新内容
研究生培养是一个系统工程,在对研究生整体培养过程中,教育工作者必须贯穿创新理念、创新意识.创新就是要在学习、运用前人总结的理论、方法中,摒弃旧观念、旧形式、旧手段,创造新理论、新形式、新方法,出现新成果.创新能力是一种综合能力,即利用已经积累的知识和经验,经过科学的思维加工,产生新知识、新思想、新方法及新成果的能力.创新思维是研究生在广博的知识基础上产生创新的原动力,又称创造性思维,是人类创造力的核心和思维的最高形式,其本质特征是新颖性和开拓性.创新品格是非智力的个性因素,主要包括严谨、自信心、激情、好奇心、乐观、容忍以及坚韧不拔的毅力等意志品质[3].
现代医学发展的新趋势及特点,不断向医学教育提出新的要求――培养高层次创新型医学人才.笔者所在学科--临床检验诊断学是界于临床医学教学与科研工作之间的一门综合性学科.它的特殊性就需要该学科研究生具有独立的创新能力和良好的科研素质.这些学生毕业后可以去医院、研究所、高校等机构从事临床或基础研究工作.目前,大多数本专业的毕业生在工作岗位往往只能满足于日常性工作,很少能够进行开创性研究性工作.而社会对于这些毕业生又寄于很高期望,希望能够满足开发新实验、研究新课题等要求.这就需要我们在校传授专业知识、实验技能的基础上,更要注重创新能力的培养.因此,研究生教育不能只满足于本方向的研究,更重要的是培养研究生的创新思维和研究能力.思维能力和研究能力的提高对研究生整体水平的提高具有重要的促进作用,会使学生终身受益.
随着研究生教育的推进,近年来我校医学研究生招收规模不断增加,目前每年大约招收200名以上的医学类硕士生、10多名医学类博士生.分析我校医学类研究生招生与培养的情况,发现存在如下问题：（1）生源较杂,基础不一：虽然规定具有医学本科学历的毕业生才有参加医学研究生入学考试资格,但现在许多大中专毕业生经函授或自学考试等方式取得本科学历后亦考取了研究生.且入学前的专业多样,有基础医学、临床医学、医学检验、药学、护理等等,造成我校医学类研究生基础不一,入学后在学习过程中各种各样的问题便显现出来,有的学生基础知识比较扎实,操作技能相对薄弱；有的学生对医学专业知识了解甚少,相关技能匮乏.（2）创造力不强：医学研究生往往具有较强的记忆能力和理解能力,模仿性很强,然而在创造性思维方面却存在明显的缺陷与不足.这一方面要归咎于研究生教育之前的传统基础教育的死板、灌输式、应试模式的惯性影响.另一方面在研究生教育阶段学科专业狭窄,各学科各专业之间往往壁垒森严,学科之间的交流、渗透很少.（3）实验课程开设较少：医学类研究生的专业基础课程及专业选修课程包括许多实验课程,对培养学生的实验技能非常重要.要进行实验就需要相关试剂及耗材,目前学校这方面的经费投入相当紧张,满足不了课程的需要.因此,有必要改革医学类研究生的教育教学方法,创新实验教学,培养学生主动思考、发现并解决问题的能力,让他们今后的科研工作中能够根据自己的课题灵活的运用所学技术并具有创新精神.
二、加强学科建设,提供创新平台
高水平的学科建设是高质量人才培养和高水平科学研究的基础,没有一流的学科建设,就没有一流的大学和一流的人才.重点学科建设是高等学校的一项重要基础建设,是提高学校办学水平的一项战略措施.建设好重点学科,形成自己的拳头产品,对提高学校的国际知名度,跻身世界一流大学都将打下良好的基础.同时,注意学科水平发展的均衡、学科结构布局的合理.没有高水平的重点学科,学科难以创名牌；没有好的学科群体作后盾,重点学科的水平也难以提高.通过加强重点学科的建设,带动起相应学科的发展,通过对学科的综合、交叉和延伸,在保持和发扬传统优势的基础上,新增一批新的学科生长点,带动学科建设的更新和升级,从而带动学科建设水平的全面提高,形成较为完善的学科体系[4].
我校“临床检验诊断学”学科起源于上世纪七十年代,现为江苏省重点学科.该学科经过40余年的建设和发展,已逐步形成了学科建设的特色,其中以疾病的免疫学诊断及临床免疫相关性疾病发生机制的研究、骨髓干细胞及造血系统疾病的实验诊断研究和临床化学和生化检验技术的研究为主的研究方向在国内具有一定影响.然而,随着基础医学的发展和高新技术的应用,本学科必须进一步拓宽发展,才能为培养创新型人才提供平台.随着基因克隆和分子生物学技术趋向成熟和基因测序工作逐步完善,后基因时代逐步到来,计算机和信息科学的发展和应用,生物信息学为检验医学提供了高通量、高效力的技术平台.20世纪末数理科学在生物学领域广泛渗透,在结构基因组学,功能基因组学和环境基因组学蓬勃发展形势下,分子诊断学技术将会取得突破性进展.这些工作正逐步从实验基础研究进入临床实践,给检验医学带来了崭新的领域,为学科发展提供了新的机遇.我们应当抓住国家整体发展、全面提升的机遇,加快学科建设,并结合研究生培养工作,所有的硬件措施应当尽量考虑到研究生科学研究的需要,为开展创新性实验提供平台.在研究方向上要选定位于国际前沿并与国民经济发展密切结合的主要研究方向,进行长期不懈的研究,使本学科保持国内领先地位,为创新型人才培养奠定基础.三、重视队伍建设,发挥导师作用
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培养高素质、高层次创造性人才,要有高水平的导师队伍.导师的水平直接影响研究生,特别是博士生创新能力的培养.高水平的导师能够站在学科的前沿,预见学科今后的发展方向.他们一般都具有创造性的思维方法,有创造性工作的经验.他们治学严谨,对研究生严格要求,鼓励研究生大胆探索,勇于创新；好的导师能够教书育人,把自己的好思想、好作风和严谨的科学态度潜移默化地传授给自己的学生.只有这样的导师,才能培养出有创新能力的研究生.
另一方面,要充
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