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摘要：人们一提到政治课往往就会想到一个词：枯燥!怎样才能改变这种状况,作为政治课教师应不懈地挖掘和追求政治课堂的魅力.为此,教师必须从导入、教师语言、注重角色转换、完善自身人格几个方面着手.

关键词：政治课；教学；魅力

通常一提到枯燥无味、抽象空洞的课堂,大家就会情不自禁想到政治课堂.但今天在这里我却要说：“不,其实政治课堂只要认真把握,也会让学生在课堂上有如沐春风之感,在艺术享受中潜移默化地掌握知识,培养能力,提高觉悟.”那究竟怎样才能让政治课一改常态,让学生感受到其中的乐趣和魅力呢?我认为应注意以下几点：

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一、导入要新颖

俗话说,良好的开端是成功的一半.精彩的导入犹如磁石可以紧紧地吸引住学生,可以像重槌一样敲击学生的心灵,更可以像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉,使学生产生强烈的求知欲,从而达到学习的最佳状态.因此,在政治课堂上应把握好导入的设计,做到紧扣目标,切中主题,不落俗套,新颖别致,形式多样,方法多变.例如我在讲授高一政治生活的“政府的责任”时从解读“一个市长的承诺”开始.我当时的导入语用的是常州2007年两会中王伟成市长的工作报告《2007年为民做好的十件实事》.学生感觉很亲切,这些就是发生在我们身边的事啊!等就这样,精彩的导入自然而然地就吸引住了学生,顺利地展开了课堂教学.当然,除了讲一些相关的故事以外,还可以提出一些大家都想知道、都感兴趣而又有话可说的问题,也可以下载一些图片或者视频之类的.总而言之,能吸引学生、唤起学生好奇心的,都能够达到目的.

二、语言要生动

《学记》中说：“善歌者使人继其声,善教者使人继其志,其言也,约而达,微其藏,罕譬而喻,可谓继其志矣.”因此政治课要充满魅力,富有色彩,就必须提高教师的语言表达技巧,必须博览群书,博采众长,善于积累,这样才能运用富有感染力的语言拨动学生的心弦,让其心灵受到震撼而产生共鸣.记得有一次教研活动中,有位教师在讲“矛盾普遍性”时,联系学生实际,精心设计了一段颇富人情味的告白：“人的一生充满矛盾,同学们正值花季又处雨季,不能说已经饱尝了人生的矛盾滋味,但起码是初品了做人的酸甜苦辣——考试成绩潮起潮落；与人争执又渴望得到别人的理解；家境困难却又不敢耽误学业等这无时不有、无时不在的矛盾,正成为你们成长的不竭动力.”如此优美的语言,学生怎能不侧耳倾听,不激起共鸣呢?这种方法其实是典型的以情动人法.另外,为了把抽象难懂的政治学科理论讲得让学生容易弄懂,我们还可以采用打比方的方法.例如在讲面对艰难挫折的时候,我们就可以用炒菜时放油盐等调味品来打比方,正是艰难挫折丰富了人生,使人生更具有味道.

三、角色要转换

要使政治课充满魅力,政治教师就应紧跟课改理念的步伐,摆正位置,认真转换好角色,不搞“一言堂”、唱“独角戏”,应充分尊重学生,调动好学生,让教师由“幕前”退到“幕后”,学生由“配角”变成“主角”.在课堂教学中,教师应该是一个忠实的听众,在学生讨论或发言的时候要认真仔细而又耐心地倾听,让学生觉得他的发言受人重视,就连老师都成了他的听众,让他无形中获得一种成就感；教师也应该是一个组织者、引导者,这正如有人所说的,在课堂上教师就是“导演”,这堂课究竟要怎样表现,“情节”要怎样发展,“演员”——学生应怎样“表演”,这些都与教师这个“导演”息息相关；同时,教师也应该是一个“伯乐”,要有超敏锐的发现力,让那些“驽马”和“千里马”都逃

关于政治课方面论文例文不过你的眼睛,也要善于捕捉学生思维中闪现出的创造性思想火花,激发他们的求知欲,培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.

四、人格要完善

政治课的魅力不仅来自于其理论自身的魅力和教学的艺术魅力,而且还来源于教师的人格魅力.教师的人格魅力越强,在学生中的人气指数就越高,就越能为教学增光添彩.正所谓“其身正,不令则行；其身不正,虽令不行.”就是要求教师应做到率先垂范.假如一个教师能成为学生心目中的“偶像”,那不管你在课堂上怎样发挥,他们都会被你深深地吸引,如此一来知识的问题也就迎刃而解了.要想达到如此境界,教师就必须不断提高自身的人格素质,特别是政治学科的教师更应具有完美的人格、高尚的道德情操,树立正气,以身立教.如要求学生热爱人民,自己首先要爱学生；要求学生求知探索,自己首先应当博览群书,不断进取；要求学生实事求是,自己就应该实事求是.正像法国作家罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里,先得自己有阳光.”否则,不但无力说服学生,甚至会使学生对政治课内容的科学性、可信度产生怀疑,更谈不上学生体会、享受到政治课的乐趣和魅力.

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