关于政治理论方面论文范文文献,与高校思想政治理课实践教学方法相关论文的格式

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[摘要]高校马克思主义理论基础课程怎样实现理论向实践的转化,如何提高教育教学质量,增强教学实效性,一直是教育者们探索的主要问题之一.在高校思想政治理论课教学实践中,探索出“丰富课外活动,促进理论向实践转化”、“采用互动式教学,推动理论向实践转化”、“加强社会实践,强化理论向实践转化”的立体教学新模式.

[关键词]思想政治理念课教学方法理论向实践转化

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）13-0108-03

目前,高校思想政治理论课的教学普遍存在一些问题：一是教学针对性不强,联系实际不够,对理论观点泛泛而谈,与现实生活脱节；二是教学内容不精练,重复现象比较严重；三是教学模式单一,多以课堂教学为主,以教师主讲为主,这使得高校思想政治理论课教学互动少,学生主体性难以体现；四是理论性强,教学方法简单,枯燥乏味.另外,教学普遍存在缺乏新鲜感、吸引力和感召力,难以充分调动学生学习的积极性等问题.这使得许多大学生认为思想政治理论课教学内容抽象、空洞,远离自己的生活实际,因此他们

关于政治理论方面论文范文文献学习思想政治理论课的态度大多是上课不投入,考前背重点,考后全忘记,与思想政治理论课教学目标要求相去甚远.

在教学实践中,我们探索出“丰富课外活动,促进理论向实践转化”、“采用互动式教学,推动理论向实践转化”、“加强社会实践,强化理论向实践转化”的立体教学新模式,现与同仁分享,以抛砖引玉.

一、丰富课外活动,促进理论向实践转化

在思想政治理论课教学活动中,要注重搞好学生的课外活动,使学生在日常的学习、生活中领会理论的精神实质.

（一）开展课外阅读讨论活动

在教学活动中,我们要求学生结合课堂理论学习,在课外阅读大量参考书籍和专业论文.如在《思想道德修养与法律基础》《中国近代史纲要》课程教学中,让学生研读《论语》《道德经》等传统文化经典和冯友兰《中国哲学简史》,张岱年、方克立主编《中国文化概论》等名家著述；在《马克思主义基本原理概论》课程教学中,让学生研读高校思想政治教育专业杂志、《人大复印资料》文章精选；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中,要求学生研读《毛泽东选集》《邓小平文选》（教师指定相关篇目）以及《半月谈》等书籍和时政类杂志.

培养学生自主学习、研究性学习的能力,调动学生学习的积极性和主动性,使学生不仅仅在课堂上学习,还养成一种课外阅读、思考的良好习惯,将课堂所学知识在课后的阅读、思考、领会中得到升华；扩大知识面,增加学生对所授理论知识的文化底蕴和深厚的理论涵育.这样的教学要求与活动可增强学生对所学知识的理论自信,让学生了解高校思想政治教育领域研究的新动向、新问题,培养学生关心时事,关心社会、国家、民族发展的自觉性.

（二）开展课外感悟行为活动

在教学活动中,我们结合课堂理论学习内容,要求学生在生活中,要用心体会、深刻感悟理论真谛.如在《思想道德修养与法律基础》课程的教学中,让学生用心去感悟什么是“诚实”“责任”“自律”“节制”“宽容”等美德；在《中国近代史纲要》教学中,要大学生读史了解国情,懂得“三个选择”的必要性和正确性；帮助大学生提高运用唯物史观和科学方法论,分析和评价历史问题、辨别历史是非的能力.然后在课堂上进行不同主题的交流课,让学生自己来主持主讲,畅谈自己对社会、人生,民族、国家,责任、自律等理论范畴的理解与感悟.

怎样撰写政治理论学位论文
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这一教学改革,能加深学生对理论问题认识的深度与广度,联系实际理解理论,养成深刻思考的习惯,培养学生观察、分析问题的能力以及创新能力,并力求知行统一,学以致用.

（三）开展撰写小论文活动

让学生广泛研读高校思想政治理论课程相关书目与杂志,要求每月写一篇小论文.并在学生中进行优秀论文评选活动,并结集在学生中传阅,相互借鉴.在教学中培养学生的科研能力、撰写论文的能力,养成学生将学习与科研相结合的习惯.

（四）成立学生课外兴趣小组

兴趣小组定期开展如读书交流、理论问题热点讨论等活动.任课教师与兴趣小组学生共同讨论、对话,或进行个别辅导.

（五）组织热点问题辩论赛

成立学生辩论队,课后就思想政治理论的热点问题进行辩论.训练学生思维和表达能力,深化其对高校思想政治理论教育热点、难点问题的认识与理解.

通过以上各项丰富多彩的课外活动,促进学生将所学高校思想政治理论知识向实践转化,激发学生对高校思想政治理论学科的兴趣与热爱.

二、采用互动式教学,推动理论向实践转化

要提高高校理论课教学质量,教育观念的转变是必不可少的.采用互动式教学,在教学过程中,体现学生学习的主体性,以提高学生综合素质为目的,努力推动学生将所学高校思想政治理论知识向实践转化.

（一）改单一讲授模式为互动教学模式

传统思想政治理论课的教学常常是教师“一支粉笔、一张嘴,从头讲到尾”；学生“上课做笔记,考后全忘记”的枯燥教学模式.我们在教学实践中,创新了授课方式,采用了“三位一体”的教学方法,即“系统传授,学思结合,实践强化”.其具体做法是用“讲-思-讲-行”的教与学相结合的方法.即把一学期的教学时数分为4个教学段,结合要讲授的知识体系,教师先讲,为此要整合教学内容,注重讲授内容的理论深度和系统性、科学性和基础性、时代性和学术性、前瞻性,务必把基本概念、基本原理、基本思想讲清、讲透；然后再就理论的重点、难点、疑点,提出相应的一些理论问题,让学生课后带着问题去广泛阅读和思考,再拿出一部分课堂教学时间,让学生上台讲对问题的思考结果和领悟；然后教师再传授知识,并结合教学内容,让学生联系实际,在生活中用理论指导自己的行为,矫正自己的错误认识和不良行为习惯,并让学生相互督促.这一教学改革,使学生在学习高校思想政治理论课的活动中,能得到更多实际的锻炼,提高理论素养和政治素质,真正将思想政治理论课“传授知识、培养能力,提高觉悟、转化行为”的教学任务落到实处.

（二）改平淡教学模式为趣味教学模式

在教学过程中,不仅要注重高校思想政治理论课“三基”教学,即“基础知识、基本原理、基本行为规范要求”的教学,而且要注重理论联系实际.注重将理论与我国特色社会主义建设实际,与学生的思想、学习、生活实际,与国际政治、经济实际相联系,与人类优秀文明成果实际相联系,做到让学生既能联系实际掌握理论基础知识,又能运用理论分析解决实际问题,达到观点和材料、感性和理性、学与用、知与行的辩证统一.在教学中,改进教学手段,运用多媒体教学,努力提升教学内容的美感和生动性、形象性,增强理论的感染力；同时,倡导学生读经典名著、高校思想政治理论优秀论文,并结合教材内容,加入影视佳片欣赏；建立网络互动平台,加强课后与学生的互动；增加社会现状调查实践活动等.使高校思想政治理论课的教学变得丰富多彩,生动、有趣,让学生乐于学习.在学习过程中提高自己的综合素质,使教学活动变成一种指导生活的实践活动,让学生在学习过程中发现自己对学习的热爱,让学习变成一种生活常态,一种享受,从而推动理论向实践的转化.

（三）变被动接受模式为主动参与教学模式

在课堂教学中,采用多种教学方法,充分调动学生的学习积极性与主动性,以吸引学生.如采用案例教学法、课堂交流讨论法、问题引入讲解法,情感疏导教育法等教学方法.《思想道德修养与法律基础》课每一章都选择若干实践的话题进行探讨,通过小品再现生活中的某种困境或需求,从而引发思考,开展“读懂课本,演绎精彩”活动,让学生主动参与教学.

总之,通过教学改革,使教学形式多样、教与学互动,使学生学习高校思想政治理论课程真正达到思维参与、情感参与、行为参与,在教学活动中,深化学生对理论的理解与信仰.