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无论是在中国还是在美国,做教师最令人羡慕的就是假期.美国的寒假比较短,只有十天左右,但是暑假有整整两个半月.2013年5月下旬,我工作的美国学校开始放暑假,我也踏上了回国探亲会友的行程.我在国内就读师范大学时期的大部分同学现在都是北京各个中小学的音乐教师,那段时间,国内的学校还没有放假,做教师的同学都还在上班.同学又是同行,见了面大家的话题自然离不开音乐教育.那几天正赶上北京市对中小学老师的一个考试,几位同学都在谈论这个考试,其中一位做音乐教师的同学说她2013年一年就考了四次.我问她不考不行吗?她说每次考试都跟上岗下岗联系起来,哪敢不考!为了保住这份热爱的职业,考吧!
职业热情
我想我这几位同学现在的职业状态应该可以代表许多国内在职音乐教师的现状.他们热爱自己的职业,热爱自己的学生,热爱自己的课堂,可就是被很多这样那样的压力围绕着,因此很难全身心地投入到每天的课堂教学中.从这一点看,美国的音乐老师应该是幸福的,他们不用去应付任何与上岗下岗有关的学习和考试,剩下的就是对教学的那份热情.华南师范大学的郭声健教授曾对我说,他在美国访学期间最大的感触就是美国音乐教师在教学上的那份职业热情.他见到的美国音乐教师对自己的课堂和学生充满热情,哪怕是休息时间或者私人时间都会想到自己的教学,音乐教育对他们来说已经不仅仅是一份职业而是一份生活,我对此非常有同感.从在美国读书的时候起,接触到的美国音乐教师无论教龄长短,都可以感受到他们发自内心对这份职业的热爱.记得我还在韦伯斯特大学读研究生的时候,在教法课上学了一首教二年级学生的歌.这是一首情人节歌曲,歌词里面提到一种蓝红相间的花.（提到情人节我来介绍一下美国的习俗,这个节日不仅仅是局限在男女恋人之间的节日,美国学校会借这个节日来教导学生互相关爱,爱父母、爱朋友、爱所有关心你的人.每逢这个节日幼儿园或是小学都会有一些活动,最普遍的是让每个小朋友准备跟本班人数相同数量的小礼物,比如卡片、糖果等,情人节这一天带到班里互相交换,每个孩子放学回家都会带回班级其他同学送的礼物,孩子们通过这些活动去表达自己的爱,同时也感受别人的爱）一个偶然的机会我和一位一起上课的同学（当时是一所小学的在职音乐教师）逛街时正好看到以美国国旗为创意设计出来红白蓝相间的花,她马上提起课上学得那首歌,并对我说这个花正好和歌中花的颜色相符,于是她买了几朵花回去.后来她告诉我,她将这个创意用在了自己的课堂上,收获了非常好的效果,学生不但很快唱会了这首歌,而且还能和自己的国旗联系起来,并且讲出关于国旗的一些故事.其实这首歌并没有特别提到国旗,也没提到美国,只是碰巧这花的颜色和美国国旗颜色相符,加上道具花的衬托就成了一首很好的“爱国主义”歌曲,通过教师的引导,学生自然能体会到对国家的热爱.这件事同时也带给了我思考——如果你对所从事的工作充满热情,那么你会从生活的点点滴滴中找到灵感并同时能感受到创造的快乐.
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为什么美国的音乐教师对自己的职业有如此大的热情呢?原因是多方面的.除了教师们主观上对音乐的喜爱和对教育、对孩子的热爱外,美国学校宽松、平等的环境和对教研培训等职业发展的支持也是很重要的客观原因.
美国学校系统简介
提到美国的学校,就要先来介绍一下美国的教育系统.与中国的机构设置相类似,美国有一个总的教育部属于政府的一个组成部分,下属是各个州的教育部,州下面是各个学区,学区下面是各个中小学校.不同学区之间因为人口分布、地理位置等因素形成的差距可能会很大,但同一学区内各个学校的差异并不是很大,很多事务都是学区统一管理,包括工资和福利的分配,学校不负责老师们工资的发放.不管是数学老师还是音乐老师,老师们每天的工作量都相同.以我现在工作的学校（DubrayMiddleSchool）为例,周一至周五每天6节课,每节课一个小时,中午半个小时吃饭时间,每个老师每天都上5节课并有一节课的写教案、做课件的时间.全区所有中学都是一样的日程安排.
在美国每个学区都有一个工资分配表格,这个表格是公开的,在决定应聘这个学区的时候就可以从网上查到这个表格.不管是小学老师还是中学老师,只要按照学历和教龄对号入座就能知道自己这一年的薪水.福利方面也是一视同仁,只要是这个学区的教师都享受同样的医疗保险.这样的薪酬分配方式没有多大弹性,正因为如此也从某种角度上杜绝了“不平衡”心理.从企业管理文化的角度讲,这也给了教师们“平等”的感觉,不会让教小学的教师有自卑感,也不会让教中学的老师有优越感.不存在情绪上的问题,工作起来自然就会全身心投入,这样的工作环境给了老师们心理上一个“平等”的平台去开始这份职业.
音乐教师的职业发展
如果说薪酬分配表格体现了平等的薪酬分配制度,它给了老师们一个平等的心理平台,那么另外一张表格则体现了学校对教师职业发展的约束与支持.这张表格就是每年学期结束时要上交的职业发展表.
这张表
音乐教师有关论文范文
1.学区内教研与培训
首先,我工作的祖默特堡学区是一个中大规模的学区,有19所小学,4所中学和5所高中.按规定教师一年上班时间是184天,其中包括两整天教研日（ProfessionalDevelopmentDay,我们简称它PDDay）,和每个月一次半天的教研（PDDay）.美国教师的教研活动相比之下并不轻松,除了以上规定的教研时间,每过几年还要有撰写本科目教学大纲的任务,再加上学区外的一些自愿参加的专业培训等,一年到头也是忙忙碌碌.不过不同的是美国的教研活动无论是类型还是方式都多种多样,并本着务实的精神,没有中国教师们做公开课,各种考核、比赛的压力.每年两整天的教研活动,学区会把提供的所有讲座和时间表印成小册子供老师选择.这些讲座并不局限于某个学科,有的讲座是关于课堂管理的,有的是关于特教学生的,还有的是关于当前教育形式的等等,任何想要了解相关情况的老师都可以报名参加.如果什么都不想参加也可以用这一天的时间在自己的教室工作.每个月半天的教研活动是把学生上课时间从1小时减少到36分钟,从而把一天的课压缩到半天去上,挤出半天时间给老师们做教研.这个半天每个老师的活动也不一样,除了参加当下强调的关于“阅读”的教研活动,一般各学科老师都会参加本学科的教研活动.我们学区将音乐学科划分的比较细,来自四个不同初中的乐队老师、合唱老师、弦乐老师以及综合音乐课的老师参加各自相关科目的教研.包括我在内的几个综合音乐课的老师在一起会根据学区的要求来讨论一些对课堂教学有用的想法,大家也会分享一些各自成功的案例,整个气氛非常轻松,教研的内容也非常实用.最后由一位老师记录并整理教研内容上报给学区负责人.提到学区内教研,大家可能会想到教研员.美国的
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