科学教育有关论文范本,与幼儿教育中如何渗透科学教育相关论文目录怎么自动生成

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摘要：是在幼儿时期,由于孩子们的各项社会认知发育不够,对于事物的属性、结构认识不足,对于知识的学习也往往很难系统化的进行.所以教师在教学的过程中就要注重对于孩子们的科学教育,让他们能够对于科学有浓厚的学习兴趣,进而培养他们实践科学的能力,培养孩子们良好的个人品质与行为能力.

关键词：幼儿；科学；教育；兴趣；运用；策略

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）24-113-01

一、教师要培养幼儿科学探索兴趣,引导他们观察总结

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1、教师要引导学生做好观察

科学是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识,具有一定的理论性,幼儿时期的孩子们由于其抽象思维能力以及逻辑思维能力发育不完善,在学习理论知识的时候就会显得比较吃力,所以就需要教师在进行科学教育的时候能够根据学生的年龄特点以及思维特点,运用比较具体的、实物化的案例来引导学生的学习.

2、教师要引导学生做好提问

问题是科学教育的一个重要组成部分,只有学生们发现了问题才会去提问、去思考、去探索,所以教师就要引导学生进行问题的汇总.在面对教师的这个小实验,学生们在刚开始的时候以为教师使用的是透明线,而当他们发现只是一块黑黢黢的铁块的时候,他们就疑惑了：这个东西到底是什么呢?它为什么会控制小鸭子呢?通过这样的提问,就说明了学生有了一定的思考,这就需要教师引导学生做好总结.

3、教师要引导学生做好总结

面对学生的好奇心、兴趣以及问题,教师就要引导学生做好总结：磁铁能够在一定的距离内吸引铁片,因为小鸭子是铁做的,所以磁铁就能够“吸”着小鸭子“游来游去”,当然如果磁铁离小鸭子过远的话就不能“吸”着它了!通过这样的回答,学生对于磁铁有了很好的认识.这个时候教师还可以引导学生进行思考：根据磁铁的性质,我们可以用磁铁来做什么呢?有学生就说：如果钥匙掉水池里了,就可以用磁铁吸起来!也有学生说：可以用来分辨铁和其他的物质!学生们的回答让我看到了大家对于科学知识的兴趣,也看到了他们爱科学的心理,也促使了我做好科学教育的决心.

该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020420314.html

二、需要教师创设良好的科学环境,指导他们动手操作

1、利用自然环境

我园是一个县级幼儿园,这里既有农村的良好自然环境,也有一定的城市化现象,所以在教学的过程中,教师就要充分的利用这些条件,给孩子们创设一个自然化的学习场景.比如教师就可以根据不同的季节、不同的时令种植一些花卉、果树、农作物,来引导学生观察它们的生长

科学教育有关论文范本、开花与结果,让他们认识到植物生长过程中不可缺少的阳光、土壤和水分.通过实际的场景为他们的科学知识学习打下基础.

2、绘制科学壁画

由于幼儿园自身经济条件原因或者设备原因,在对于学生进行科学教育的过程中,我们不可能为学生创设充足的实物场景,这就需要我们能够使用一些辅助条件进行补充.比如我们可以引导孩子们一起绘制园里的壁画、宣传栏,引导他们通过自己知道的科学知识来进行绘画、补充,来促进他们的科学意识发展与学习,为他们的学习创设良好的外部环境.

3、进行科学实验

幼儿时期的学生对于大自然的神奇现象有着莫大的兴趣,所以在教学的过程中教师就可以利用学生的这个特点,在教学中运用一些小实验来“重现”大自然的神奇.比如雨后的彩虹很美丽,但是往往只出现很短的时间,所以教师就可以引导学生进行试验操作,让彩虹变得“常见”：只要使用一盆清水、一面镜子,就能够在阳光下“制作”出“彩虹”,让学生“大饱眼福”,这个试验其实就是运用了简单的“光的折射”原理.类似的案例还有很多,教师只要通过简答的试验就能够给呈现出一幕幕神奇景象,通过场景再现给学生的科学知识学习创设条件,促进他们对于科学知识的学习.

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三、教师要在日常渗透科学教育,促进学生的学习生活

科学知识都是日常生活现象的总结与归纳,其源泉是生活,而对于科学知识的学习,其目的也是为了能够更好的指导孩子们的生活实践.所以在教学的过程中,教师就要注重日常科学知识的渗透,引导学生在生活中感受科学,在科学指导下更好的生活实践.在日常教学生活中渗透科学教育,需要教师从以下几个角度入手：

1、从日常生活入手

生活是科学知识的大本营,生活周围有许多事物,现象都蕴藏着丰富的科学知识.如在操场上玩滑滑梯,可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车,可以了解空气无处不在.教师要利用各种机会,随机地对幼儿进行科学教育.

2、从学习活动入手

学习的过程是对想进行科学教育的重要途径,所以教师要利用好这一途径,引导学生进行科学知识的学习.比如在教学过程中的常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动.是其它教育无法代替的.如黑暗中脱毛衣时,会看见“小闪光”,告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等,电风扇则是使用了“电磁原理”,让学生能够对于科学知识有一个更好的认识.

3、从游戏活动入手

游戏是孩子们喜欢的一项活动,所以教师也要充分研究游戏中的科学现象,让幼儿在玩游戏中学科学,在玩中用科学.如：通过动手玩天平,认识“平衡”现象,又如在开展角色游戏中,让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料：用塑料管制成听诊器,用可乐罐制成锅、茶壶等.除此以外,教师还要善于吸收,发现科技新信息、新动向,随时捕捉各种现象,抓住、利用每一个教育契机,对幼儿进行科学的启迪.

参考文献：

[1]高芹.幼儿园科学教育的途径.曲靖师范学院学报.2004（5）.

[2]张俊.后现代主义与幼儿科学教育.早期教育.2003（3）.

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