奥尔夫音乐有关论文范本,与奥尔夫音乐教育活动利于幼儿个性的形成相关论文格式

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【摘要】奥尔夫音乐教育活动是原本性的音乐教育,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的.它是每个人都可以参与的,没有任何心理负荷.它运用生活中的音乐元素,培养幼儿的学习兴趣、观察力和创造性.它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质、健全人格.本文阐述了奥尔夫音乐教育活动适合幼儿心理和个性的形成.【关键词】奥尔夫音乐教育活动性格音乐元素奥尔夫音乐教育活动是指当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系（达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系）之一,由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立.它是适合于儿童的一种音乐教育活动,它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐.它通过音乐去达到人类的最高智慧,培养健全人格,促进幼儿德、智、体、美的全面和谐发展.幼儿从出生就具有自己的个性,所谓个性,是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征.它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等.奥尔夫音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响,主要表现在：奥尔夫原本音乐不

奥尔夫音乐有关论文范本只是单独的音乐,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,它是一种人们必须自己参与的音乐.即：人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间.它运用生活中的音乐元素,培养幼儿的学习兴趣、观察力和创造性.它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质,从而提高人的素质达到全民教育的效果.一、节奏变化练习有利于幼儿求异个性的培养节奏是将长短相同或不同的音按一定的规律组织起来.它包括节拍和速度,而节奏变化是指节拍和速度的变化.在节奏变化学习过程中,对节奏学习内容和方式的选择,必然受到幼儿个性的影响.教师必须充分考虑幼儿的兴趣需要,必须尊重幼儿的个性要求,极大的满足幼儿求趣求异心理,满足幼儿好奇的欲望.一听说节奏接龙,小朋友个个摩拳擦掌,个个都出奇出新,想和别人不一样.如：第一个幼儿拍：××|××||、第二个幼儿拍出与第一个幼儿不一样的节奏：×─|×—||、第三个幼儿拍出与第二个幼儿不一样的节奏：××××|××××||、第四个幼儿拍出与第三个幼儿不一样的节奏：×××|×××||、第五个幼儿拍出与第四个幼儿不一样的节奏：××××|×--||.一直往下接下去,幼儿会根据自己的个性特点想出各种不同的节奏,从而达到节奏变化练习.二、音乐创作活动有利于幼儿自主个性意识的培养所谓自主个性意识指实践主体自己自觉自愿自发地主动地去实施某种活动的心理特征.它是实施某种活动中实践主体的内驱力.幼儿作为受教育的主体,一旦形成自主个性意识,将会产生巨大的力量,将会在这个个性意识主导下,不断追求,不断完善,不断进取,不断成功.世界著名的儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫在倡导“元素性”音乐教育思想的同时,特别强调为幼儿创造一个自由、宽松、便于交流和共享的音乐学习环境.因此,教师在平时的生活中,同时提供一些简单的以节奏性的体验来感觉运动的拍手游戏,提供不同的乐器,提供一些生活中最熟悉的杯子、餐具、罐盖等作为儿童创造乐器的自然材料,通过幼儿自己动手,帮助幼儿自由的表达自我感受、自我认识等.在这样的特定环境中,幼儿的主体潜能自然而然地激发出来,促使幼儿自主表现,敢想、敢说、敢动、敢创造,能在积极投入的最初做最原始的、最基本的自我创作中进入并体验音乐,每个幼儿都可以参与并显示其独立性、创造性和主观能动性.奥尔夫的教学实践正是通过这种即兴性的创造活动开启了儿童想象力的闸门,把他们放入想象、幻想的自由天际去翱翔、驰骋.三、情景游戏中角色扮演有利于幼儿自我表现个性培养幼儿在音乐背景下如何自由发挥创造不同的角色,表现自我.如：《魔链》中,孩子用一根丝带代替魔链,创造各种性格,想象奇异的角色.老师不限制孩子想象,让他们自由展示,让每个孩子都能在集体面前展示自己的作品、表演,从而满足孩子自我表现的欲望,让幼儿获得来自教师、同伴的各种评价.所以,教师在音乐教育活动中要不断地鼓励和帮助幼儿发展他们的表现欲和表现能力,满足其表现的欲望,促进幼儿形成良好的心理氛围、个性品质和自我表现的形式.四、奥尔夫音乐主题活动增强幼儿的自尊心、自信心奥尔夫音乐教育活动中,让幼儿倾听和表演歌曲可以增强幼儿自尊心、自信心.幼儿在倾听和用肢体动作表演音乐是能感受到歌曲所传达的强大信息和心灵的共鸣.我们以幼儿兴趣为基础、以引发幼儿无限遐想为目标,尽可能创造主题和条件来帮助和解放幼儿的创造力,从而增强幼儿自尊心和自信心.如《库乞乞》中我们创设了寻宝主题,让幼儿根据自身经验,发挥想象创造出骑自行车、骑马、开小汽车、溜旱冰、步行等方法去寻宝.在寻宝过程中,不断猜咒语、节奏,帮助小动物寻宝,从而增强孩子的自信心.通过这些方法幼儿能够发展和增强积极的自尊心和自信心.奥尔夫音乐教育活动由于它的原本性,不强调音乐技能的学习,使每个人都可以参与,没有心理负荷,营造了幼儿轻松学习的环境,对音乐的兴趣爱好、发展音乐及其他方面的能力,陶冶情操,养成活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验,促进幼儿个性发展,有事半功倍的效果.

奥尔夫音乐职称论文撰写技巧
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