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摘要：蒙氏教育法是一种风靡全世界的幼儿教育理论方法,在我国也受到幼儿教育者的广泛认可与追捧.将蒙氏教育方法应用于幼儿教育,可以有效的促进幼儿的发散思维发育与培养.本文因此为主要线索,论述了蒙氏教育法对幼儿发散思维培养的影响.

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关键词：蒙氏教育；幼儿教育；发散思维；创造力；孩子们

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）24-117-01

蒙氏教育在世界范围内有着广泛的影响,尤其在幼儿教育领域可谓是大名鼎鼎.蒙氏教育着重强调对幼儿思维发育、身心健全和创造力的培养,其根本诉求是帮助幼儿、孩子们健康快乐的成长.所以,研究蒙氏教育法对幼儿发育、学习的正面影响,极具现实意义.发散思维作为幼儿创造力的主要标志,历来是幼儿教育的一个重点培养方向.将蒙氏教育法与幼儿发散思维培养结合起来,很有现实价值.

一、蒙氏教育法的“人本位”和“人性化”特点决定了其对幼儿发散思维培养的促进作用

蒙氏教育法是意大利著名教育学家玛利亚蒙台梭利创立的一张幼儿教育理论,涵盖了现今幼儿教育领域的大部分成果和内容,在世界幼儿教育范围内都具有相当的影响力.依据蒙台梭利的蒙氏教育创建的蒙氏教室则可以视为一个儿童的乐园和小世界,其间快乐无穷,因此深受儿童的欢迎和喜爱.同时,在开展幼儿教育的初始阶段,如何培养孩子们的发散思维,往往是幼儿教师和家长们较为关心的问题.所谓的发散思维,其实就是思维的扩张与辐射的状态,也可以看做思维能力的蓬勃发展与拓宽,其实是创造性能力的重要组成部分.蒙氏教育法的基本理论架构其实包含着培养幼儿发散思维的内容,这些着重体现在蒙氏教育法的“人本位”和“人性化”特征中.

蒙氏教育的核心理论就是强调“以儿童为中心”,“尊重孩子的人格与天性”,这与发散思维的基础是一致的.也就是说,幼儿教育的一切工作都应该以幼儿的实际为出发点和落脚点,要以孩子们是否通过教育活动取得了思维、能力的进步作为衡量教育质量的标准.发散思维是幼儿思维培养的一个重点,也是儿童天性的展现,这与儿童占据幼儿教育中心的理论不谋而合.利用蒙氏教育法培养幼儿的发散思维,不但是可行的,而且能够突破传统幼儿教育模式的束缚,走出一条全新的路径.所以,总体来看,蒙氏教育法对幼儿发散思维的发育、培养都有着积极的正面促进作用.

二、蒙氏教育法的“独立性”和“完整性”特点可以推动幼儿发散思维的培育

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幼儿的成长过程,其实就是思维不断发育、提高和实践能力不断进步的过程,其中包含着“思维能力”和“实践能力”两个关键要素.思维能力中,创造性思维、发散思维和独立思维意识是幼儿教育的着重点所在.发散思维的培养其实是引导孩子们更好的思考问题.更广泛寻求解决问题的办法,更加灵活解决遇到的各种问题,这是对思维活跃度的锻炼.蒙氏教育法人为,儿童的个体应该符合“自由,独立,完整”的特点,即孩子们既要充分保持思维的灵活性、活跃度和专注度,同时也要具备集体协作的意识和能力,这些其实都与发散思维密不可分.蒙氏教育法强调的“个性”与“群体”的兼顾,其实也正是培养发散思维的重要窗口.

所以,当幼儿能够独立的思考和表达的时候,其实就是思维体系独立的时候,这背后需要发散思维的支撑.发散思维为幼儿提供了开阔的视野、崭新的感官体验和独特的反应享受,这与蒙氏教育的精髓是一致的.独立的幼儿应该具备独立的思维能力,身心、意识和行为完整的幼儿,也就是健康快乐成长的典范.总体来看,蒙氏教育法为幼儿发散思维的培育开辟了一条新路,打开了一扇大门.

三、丰富的教材和教具为幼儿发散思维培养提供物质保证,形成实践式思维

在蒙氏教育的理论体系中,有一个很重要的内容,即教材和教具的使用.蒙台梭利之所以如此重视教材和教具在幼儿教育阶段的作用,就是看准了幼儿的天性和需求.简言之,幼儿、儿童们大都活泼好动,喜欢各种各样的新鲜事物,喜欢接触不同类型的知识,而丰富的教材和教具则可以满足孩子们的需求.回归到幼儿发散思维的问题,发散思维的培养同样需要教材和教具的辅助.这是因为,孩子们在学习丰富内容的教材的过程中,可以不断调动起思维和情绪,拓宽思维面,激发思维的

关于教育法论文范文例文活力,对发散思维的引导式很有好处的.教具是各种各样的教学器材、工具,孩子们在不断感官学习的过程中,透过与教具的接触,可以形成实践化的意识,这也为思维的多元化发展提供了更大的空间.

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所以,丰富的、充分的教材和教具是蒙氏教育的一个重要要求,也是培养幼儿发散思维的一个重要方法.对广大的幼儿教师来说,想方设法的提供更加充足的教材、课本,让孩子们更大的接触到教具,并形成思维意识和自觉体验,进而转化为发散思维能力.长此以往,幼儿们的思维能力会朝着纵深方向发展,思维的活跃度、拓展度也必然可以再上一个台阶.

总之,蒙氏教育法为新时期的幼儿教育提供了全新的路径和策略,也为幼儿发散思维的培养提供了新的空间,很值得进一步的深入研究和推广使用.

参考文献：

[1]曲娟.蒙氏教育初体验――对蒙氏教育实践的体会[J].中国校外教育（理论）.2007（01）.

[2]周强.蒙氏教育法对学前儿童数认知能力影响研究[J].心理科学.2008（02）.

[3]王丛岩.在蒙氏教育中发展幼儿数学逻辑思维能力[J].现代教育科学.2006（04）.

[4]郭玉凤.蒙台梭利学前数学教育的特点及启示[J].开封教育学院学报.2006（02）.

[5]王丛岩.在蒙氏教育中发展幼儿数学逻辑思维能力[J].现代教育科学.2006（04）.

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